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说课稿 【精品】说课稿模板汇总五篇 说课稿 篇1 教材简析： 本课列出了四组关于秋天水乡的词语。这些词语既描绘了秋天江南水乡的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。这篇课文的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，可以激发学生观察图画的兴趣，加强对识字的积累。 教学理念：教学本课时要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。 教学目标和要求: 1.学会本课7个生字。两条绿线内的3个字只识不写.认识2个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 重难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2．能正确、美观地书写生字。 教具准备：挂图、实物、生字卡片、小黑板 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1．小朋友你们知道我们生长的这个地方是江南水乡吗？今天我和你们一起划着小船去玩一玩，看一看我们美丽的水乡好吗？ 2．板书：识字1 二、初步看图，初读课文 1．出示挂图：这就是美丽的水乡，你们仔细看一看，水乡有什么呢？ 2．能把你看到的水乡美景告诉你的朋友吗？ 3．你们刚才说的美景啊，都在识字1的课文里，小朋友，读一读，注意读准字音。 4．小朋友，你们想不想玩得开心点？那就必须要读好课文，要想读好课文必须先学好本课的生字词。 5．请小朋友再读读课文，圈去生字词，借助拼音把生字词读准了。读的时候再想想：哪些生字的字音要提醒小朋友注意的？ （1）自由说 （2）烟：前鼻音；灯、枫、菱：后鼻音；藕：复韵母；苇：第三声 （3）带读，开火车读，齐读 （4）去掉拼音后你会读吗？ （5）自己练读，指名读。 （6）打乱生字卡读 6．指导学生把课文读正确 （1）自渎 （2）指名读，齐读 三、学习课文，理解字词 1．小组讨论，结合图说说你读懂了哪些词语，还有哪些不理解的 2．交流讨论的结果： “金秋”（为什么说秋天是金色的？庄稼成熟了金黄金黄的） “烟波”（烟雾笼罩的湖面。指导学生联系生活实际理解，如大雾天的感觉） “水乡”（水乡的特点是水多，桥多，可联系无锡理解） “芦苇”“菱藕”（出示实物理解，让学生理解“菱”“藕”是两种植物） “荷塘”（看图理解） *“芦苇”“菱藕”“荷塘”（这些都是水生植物，所以都带有“草字头”） “夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光”（较易理解，可联系图理解） *“渔歌”（指渔民在打鱼时唱的反映渔民生活的歌曲，注意“渔”不要写成“鱼”，鱼是不会唱歌的） “夕阳”（指快落山的太阳，刚升起的太阳称“朝阳”） 四、教学生字 1．出示生字，开火车 2．教学偏旁 烟：跟“火”有关，所以是火字旁，这与火有什么区别？ （火的最后一笔是撇变为点，因为他怕踢到右边的“因”） 书空“烟”的笔顺 歌：欠字旁，唱歌的时候嘴巴要张得大大的，好象在打哈欠。 书空“歌”的笔顺 3．指导书写 “烟”“灯”都是左右结构，左窄右宽；“归”的第2笔在竖中线左边，开始与竖中线齐平，撇向左下方时要放开。 4．教师范写生字，学生描红，教师巡视检查 5．课堂练习：学生临写《习字册》。 第二课时 一、复习 1．指名读词语 2．齐读 3．口头扩词：烟、歌、灯、归 二、指导朗读、背诵课文 1．小朋友，上节课我们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美的很哪！你们还是自己坐上小船再到水乡游一游。仔细地看一看，相信小朋友的眼前会出现一幅美景。 2．学生自读（要求：准确、有感情） 3．指名读，学生评价 4．指导重点： 第一行：通过“烟波”感悟湖面的广阔。语速较慢 第二行：荷塘很美丽。语速较快，表达出兴奋 第三行：晚霞映红了湖面，渔民们唱着渔歌满载而归。语速稍快，抒发丰收的喜悦。 第四行：晚上的美丽竟的。读的时候语速较慢 5．整体感悟 （1）练读全文（边读边想象画面） （2）出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看了（），听到了（），夜幕降临，我们又看到了（）。 （3）自读，口头填空 （4）学生交流 三、指导背诵 1．第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。 2．自由背诵 3．指名背诵 4．齐背 四、教学生字 “芦、苇、夕” 1．指名读生字 2．你能用什么方法来记住这些字吗？小组讨论 3．交流讨论结果 4．教师范写，学生书上描红 5．课堂练习：学生临写《习字册》 板书：金秋烟波水乡（早晨） 芦苇菱藕荷塘（白天） 夕阳归舟渔歌（傍晚） 枫叶灯火月光（夜晚） 说课稿 篇2