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* * 该课件由【语文公社】友情提供 陶罐和铁罐 一、说教材 (今天我说课的内容是冀教版语文三年级下册24课《陶罐和铁罐》,是第五单元中的第四篇课文。《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却不复存在。 故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短,互相学习,无论什么时候部不能骄傲自大,必须谦虚谨慎,同时明白人各有所长,能正确对待别人的长处,和睦相处,共同为集体,为社会作出贡献。 第一页,编辑于星期三:十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 三维目标的制定: 1、知识与能力: (1)、正确认读十一个生字,会写十二个生字。(2)、分角色朗读课文。 2、过程与方法: (1)、通过多种形式的朗读,感悟道理。 (2)、抓住关键词句,学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 (3)、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。 3、情感态度与价值观 : (1)、懂得做人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。 (2)、不要以己之长比别人之短,我们要多看别人的长处的道理。 第二页,编辑于星期三:十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 教学重点:是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理。 教学难点:是要使学生通过学习课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。 第三页,编辑于星期三:十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 说教法与学法 如何让学生真正走进文本,使教师、学生、文本形成真正的对话?我以“读一读、找一找、说一说、写一写”的方法,达到预定的目标。在学生学的过程中,我引导学生抓住重点词句自主理解,培养学生自主研究、探究文本的能力。 第四页,编辑于星期三:十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 二、说学情 童话故事三年级的孩子已经接触了不少,他们想读、乐学,我班的学生也一样,每次去图书室很多同学都挑童话看。他们也很乐意表达。但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。 第五页,编辑于星期三:十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 三、说教学过程: 第一课时: 一实物导入: 出示实物陶罐和铁罐,大家看一看说这是什么。他们有什么特点。今天我们就一起走进课文看看他们之间发生怎样的故事。(设计意图:培养孩子善于观察的能力激发他们的兴趣。) 二、初读课文,整体感知。 1、自由读书(要求把生字读准了,把课文读通了,然后想一想课文讲了一件什么事? 2、出示新词、读新词 3、说一说课文讲了一件什么事?(整体把握文章内容。) 4、通过读课文陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象(陶罐谦虚友善和铁罐的傲慢无礼。) 三、写字指导: 让学生自己说有什么好的记字方法: 归类识字:如 挖 、损 对比识字:骄——娇——桥 同音字识字:净、静、镜 四、讲故事(训练学生有条理的复述故事,更好的把握文章内容。) 第六页,编辑于星期三:十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 第二课时: 一、复习导入: 说说陶罐分别给你留下了什么印象?用文中的词语概括。 二、朗读品味 感悟道理 1、精读1—9自然段,课文是怎样具体写陶罐谦虚友善,铁罐傲慢无礼的?请你轻声读读1—9自然段,划出有关的句子。(设计意图:(此环节,我引导学生多种方式读课文,学生在一次又一次与文本对话的过程中,走进了人物的内心,感悟了人物的品质,也潜意识领悟了故事的道理。) 2、交流预设 3、师引领铁罐为什么那么傲慢吗?(设计意图:引导学生说出坚固是铁罐的优点,易碎是陶罐的缺点) 4、分角色朗读 略读10——17自然段。 过渡语:铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化,请大家快速的默读10——17自然段,并思考 (1)、许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?预设:陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观,铁罐被氧化消失的无影无踪。 (2)、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?预设:高兴、惊讶因为它是古代的东西、很有价值。 (3)、当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,板书:永久。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪,板书:氧化。 (4)、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢? 没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处。 第七页,编辑于星期三:十六点 四分。 * *
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