陶罐和铁罐说课稿课件.ppt

* * 该课件由【语文公社】友情提供 陶罐和铁罐 一、说教材 （今天我说课的内容是冀教版语文三年级下册24课《陶罐和铁罐》，是第五单元中的第四篇课文。《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。 故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。 第一页，编辑于星期三：十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 三维目标的制定： 1、知识与能力： （1）、正确认读十一个生字，会写十二个生字。（2）、分角色朗读课文。 2、过程与方法： （1）、通过多种形式的朗读，感悟道理。 （2）、抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 （3）、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 3、情感态度与价值观 ： （1）、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 （2）、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。 第二页，编辑于星期三：十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 教学重点:是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。 教学难点:是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 第三页，编辑于星期三：十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 说教法与学法 如何让学生真正走进文本，使教师、学生、文本形成真正的对话？我以“读一读、找一找、说一说、写一写”的方法，达到预定的目标。在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培养学生自主研究、探究文本的能力。 第四页，编辑于星期三：十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 二、说学情 童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，我班的学生也一样，每次去图书室很多同学都挑童话看。他们也很乐意表达。但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。 第五页，编辑于星期三：十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 三、说教学过程： 第一课时： 一实物导入： 出示实物陶罐和铁罐，大家看一看说这是什么。他们有什么特点。今天我们就一起走进课文看看他们之间发生怎样的故事。(设计意图：培养孩子善于观察的能力激发他们的兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读书（要求把生字读准了，把课文读通了，然后想一想课文讲了一件什么事？ 2、出示新词、读新词 3、说一说课文讲了一件什么事？（整体把握文章内容。） 4、通过读课文陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象（陶罐谦虚友善和铁罐的傲慢无礼。） 三、写字指导： 让学生自己说有什么好的记字方法： 归类识字：如 挖 、损 对比识字：骄——娇——桥 同音字识字：净、静、镜 四、讲故事（训练学生有条理的复述故事，更好的把握文章内容。） 第六页，编辑于星期三：十六点 四分。 该课件由【语文公社】友情提供 第二课时： 一、复习导入： 说说陶罐分别给你留下了什么印象？用文中的词语概括。 二、朗读品味 感悟道理 1、精读1—9自然段，课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的？请你轻声读读1—9自然段，划出有关的句子。（设计意图：（此环节，我引导学生多种方式读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。） 2、交流预设 3、师引领铁罐为什么那么傲慢吗？（设计意图：引导学生说出坚固是铁罐的优点，易碎是陶罐的缺点） 4、分角色朗读 略读10——17自然段。 过渡语：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考 （1）、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？预设：陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观，铁罐被氧化消失的无影无踪。　　（2）、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？预设：高兴、惊讶因为它是古代的东西、很有价值。　　（3）、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，板书：永久。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，板书：氧化。 （4）、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？　　没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处。 第七页，编辑于星期三：十六点 四分。 * *