初中一年级语文知识点.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 2021年初中一年级语文知识点  　　为了关心初一的同学更有效率的学习语文学问，下面是由范文啊我为大家整理的学校一班级语文学问点，盼望可以关心到大家!  　　学校一班级语文学问点(一)  　　1.二种常见叙事线索：物线、情线。  　　2.二种语言类型：口语、书面语。  　　3.二种论证方式：立论、驳论。  　　4.二种说明语言：平实、生动。  　　5.二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。  　　6.二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。  　　7.社会环境描写--交代时代背景。  　　8.二种论据形式：事实论据、道理论据。  　　学校一班级语文学问点(二)  　　十种常用写作手法：  　　象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。  　　象征 通过某一特点的详细形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。  　　对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜亮的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕威猛、敢于斗争的鲜亮特征。  　　衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然直立的高大形象。  　　借景抒情 通过描写详细生动的自然景象或生活场景，表达真挚的思想感情。  　　例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现喜爱大自然，喜爱自由欢乐生活和不满束缚儿童身心进展的封建训练的思想感情。  　　借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现高尚的思想情操。 例：《白杨礼赞》以白杨树比方北方军民，以白杨树正直、朴质、严厉?、挺立、力争上游的特点比方北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的坚韧精神。  　　先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深化挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以确定、褒扬，更突出地强调事物的特征。 例：《白杨礼赞》先说白杨树不是好女子，而后称颂其是伟丈夫，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。  　　学校一班级语文学问点(三)  　　我的早年生活 丘吉尔  　　1、给下列加点的生字注音：  　　萤火虫 (yng) 尴尬 (gān g ) 一字不漏 (lu)  　　威慑 ( sh ) 聪慧 ( hu ) 开拓 (tu )  　　2、解释并积累下列词语：  　　毫无例外：指全部如此，没有例外。  　　宽宏大量：( kuān hng d ling ) 形容度量大，心胸开阔，能容人、容事。  　　独具慧眼：(d j hu yǎn) ：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解超群，能作出精细推断。  　　蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比方事情所留下的模糊可寻的痕迹和线索。  　　尴尬：神色、态度不自然。形容境况困难，不好处理：他觉得去也不好，不去也不好，实在表情。 诸如此类：诸:众多;此:这,这样。象这类的各种事物。  　　停滞不前：tng zh b qin :滞：滞留。停止下来，不连续前进。  　　滚瓜烂熟：【成语】滚瓜烂熟 【拼音】gǔn guā ln shu(sh) 【解释】像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。 【出处】清吴敬梓《儒林外史》第十一回：十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。  　　出人意料：chū rn y lio 【解释】：出乎人们意料之外。 【出自】：《南史袁宪传》：宪常招引诸生与之谈论新义，出人意表，同辈咸嗟服焉。 【示例】：才貌却相当，缘合未...  　　威慑：(wēi sh)，是指凭借力气或势力使对方感到恐惊。  　　3、用简洁的语言概括文章的主要内容。  　　答案：这是丘吉尔介绍自己青少年时期生活的一篇文章，包括两方面的内容：一、哈罗公学的求学经受。二、收集玩具锡兵对自己生活志向的影响。乐观乐观的心态，擅长熟悉和发觉自我，正确对待自己的个人特长和爱好爱好。  　　4、梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事?并感受在叙事中所流露出的不怜悯感和态度。  　　答案：我与考试(第2段)：主考官总是考我不喜爱、不知道的东西，我苦恼而无奈，但坚持参与考试。入学考试(第3段) 学习英语 (第5段)入伍考试(第6段)军事天