植物妈妈有办法教学反思.pdfVIP

二年级语文教学反思 《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、 趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以 “如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导， 在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。 在教学中我指导学生以读为主，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟， 使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣,主要体现在以下两点: 1.根据新课标自主、合作、探究的理念设计理念，安排多种形式的朗读。让学生在读 中感悟，培养学生自学能力。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后， 给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问 难，增强自主意识，加强语文实践。 2.利用教学挂图把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味,调动了学生的学习 兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理 解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。 3.注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。如在教学中设计以 下环节:l.植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道? (1)全班齐读第五小节； (2)画出你认为最重要的词语，应该怎样读好； (3).抽读，评读。 2.植物妈妈还有哪些办法?把你搜集的资料展示给同学看看吧! ①你发现了什么? ②像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 ③为自己最喜欢的植物编儿歌。 随后我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学 习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗 怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、 有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一 读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、 朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又 问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给 了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。 这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方 式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章 可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗 的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。 教学即将结束时，我设计了先让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法，又出示了 椰子靠海水流动传播种子的幻灯片，让学生推测椰子传播种子的方法，最后出示了四幅图 让学生推测传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、 探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学 机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。 九月份二年级语文教学反思 大辛小学 张宝庆 2013.9