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《云南冬天的树林》教案 《云南冬天的树林》教案 　　【教学⽬标】 　　掌握⽂中⽩描的景物描写的⽅法，体会本⽂在写景上的表现⼒。 　　把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。 　　理解作者对⾃然的审美态度——尊重⾃然、接近⾃然、感受⾃然。 　　【教学重点难点】 　　⽩描的景物描写的⽅法，是重点。 　　作者对⾃然的审美态度，是难点。 　　【教学设想】 　　本⽂篇幅较长，并且写景的⽅法⽐较特殊，学⽣读起来有⼀定的困难,因此，要搞好预习，还要与 其他写景的⽂章做对⽐。 　　【教学⽅法】 　　⽐较体会点拨 　　【教学时数】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第⼀课时 　　⼀、导⼊ 　　王国维先⽣在《⼈间词话》中说“有有我之境，有⽆我之境。……有我之境，以我观物，故物皆著 我之⾊彩。⽆我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古⼈为词，写有我之境者多，然未始不 能写⽆我之境。”今天我们就学习⼀篇尽量避免主观，写“⽆我之境”的散⽂。 　　⼆、作者简介 　　于坚，诗⼈，1954年⽴秋⽣于昆明。20岁开始写诗，25岁发表作品。是第三代诗歌的代表性诗 ⼈，以世俗化、平民化的风格为⾃⼰的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出⾃⼰对世界哲学认知 的作家。著有诗集《诗六⼗⾸》、《对⼀只乌鸦的命名》、《于坚的诗》,⽂集《棕⽪⼿记》等。 　　三、检查预习，阅读⽂章。 　　说⼀说你对⽂章的第⼀印象。 　　云南冬天的树林的显著特征是什么？ 　　明确：云南树林的更替更接近于⾃然，树叶的⽣死有种⼤化的味道，悄然、平静。不像北⽅的树， 每到秋天，它们像是抗拒恶劣的⽓候或是向上天申诉似的，⼀起从树冠上飞下，来向⼤⾃然展⽰它们抗 争的⼒量与决⼼。那种死亡是让⼈惊悚的，经过这场搏⽃之后，⼤地便归于沉寂，荒寒。⽽云南树林⾥ 的死亡更接近⽇常⽣活的状态，平和的状态 　　四、梳理结构 　　第⼀部分（1—3）什么是云南的冬天 　　第⼆部分（4—7）细腻的描写了⼀⽚树叶“死去”的全过程，并强调要回到事物本⾝ 　　第三部分（8—14）写真正的⾛进⾃然，对⼤⾃然专注的凝视和倾听 　　五、掌握⽂中⽩描的景物描写的⽅法，体会本⽂在写景上的表现⼒ 　　1、朗读第5⾃然段 　　2、找出描写叶⼦落下的动词和你认为细腻的句⼦ 　　明确：“离开”“落下”“腾飞”——描写准确细腻 　　“它从它的⾓度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某⼏层，在阳光的粉末中，它并不⼀直向下， ⽽是漂浮着，它在没有⽔的地⽅创造了漂浮这个动作，进⼊⾼处，⼜沉到低处，在进⼊⼤地之前，它有 ⼀阵绵延，那不是来⾃某种⼼情、某种伤⼼或依恋，⽽是它对⾃⾝的把握 ”——⼒求写出景物的客观 状态，所以很少⽤带主观⾊彩过多的形容词和修辞⼿法，⽽是采⽤最简单最直接的描述——⽩描——来 呈现直观状态，⽤富有质感的词语让⼈⾝临其境 　　3、与下⾯⼀段⽂字⽐较 　　⽉光如流⽔⼀般，静静地泻在这⼀⽚叶⼦和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘⾥。叶⼦和花仿佛在⽜乳 中洗过⼀样；⼜象笼着轻纱的梦。虽然是满⽉，天上却有⼀层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰 是到了好处－－酣眠固不可少，⼩睡也是别有风味的。⽉光是隔了树照过来的，⾼处丛⽣的灌⽊，落下 参差的斑驳的⿊影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的⽉⾊并不均匀；但光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 　　——朱⾃清《荷塘⽉⾊》 　　分析：朱⾃清描绘⽉光如流⽔般照着荷花和荷叶⽤“泻”字；青雾弥漫着荷塘⽤“浮”字，准确⽣动 并且还⽤了⽐喻、类⽐、和⼤量的`形容词描绘了⽉⾊的特征。寓情于景，情景交融，流露着浓郁的诗 情画意 　　4、通过⽐较可体会到⽩描是最简单最直接的描述，很少⽤带主观⾊彩过多的形容词和修辞⼿法 去除语⾔的遮蔽，避免主观的想象和夸张，⼒求客观的描绘事物的真实状态。在写景上的表现⼒也是⾮ 常强的，与详细描绘相⽐毫不逊⾊ 　　第⼆课时 　　⼀、理解作者独特的审美体验 　　阅读第6⾃然段 　　明确：我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些也是⼀种“阻隔”和“遮蔽”，因为 它们，我们忽略了真实的状态与⾔说以外的风景 　　第14⾃然段 　　明确：当⼈放低⾃⼰的姿态与⾃然同⼀的时候，⾃然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真正 的⾃然，⼀个物我同⼀的世界 　　⼆、作者对⾃然的审美态度 　　本⽂以树叶为例，认为⼈类附加于树林或落叶⾝上的意义已经构成了“遮蔽”，“意义”横亘在⼈与树 林中间，使⼈们⽆法接近对象，在“意义”的作⽤下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本 ⾝。 　　作者认