求小数的近似数.pdfVIP

课 题 求小数的近似数 掌握用四舍五入法求小数近似数的方法，能用四舍五入法求小数的近似数。培 知识目标 教 养学生的迁移类推能力。 学 目 能力目标 学生尝试探究，将求整数近似数的方法迁移到求小数近似数中，归纳概括出求 标 小数近似数的方法。 情感目标 体会小数近似数在生活中的作用及数学价值。 重点 教学重点：掌握求小数近似数的方法。 难点 教学难点：根据要求保留一定的小数位数。 （一）情景引入 1.谈话：我们先来一起解决一个问题。 （出示课件：牛奶每箱12袋，售价 20 元。一袋牛奶多少钱？） 2.提问： （1）请同学们用计算器计算解决问题，看谁又对又快。 学生汇报：20 ÷12=1.666……（元） （2）如果零售，一袋牛奶该卖多少钱呢？请你写出牛奶单价的价签。 （3）我们一起来看看这些同学写的价签，你认为哪个更合适？ 学生通过讨论得出结论：最多只能保留两位小数。 3.谈话：看来在我们的生活和计算中有时也需要求小数的近似数。今天，我们就来研究小数 的近似数。（板书课题：求小数的近似数） （二）初步探究——求小数近似数的方法 教 1.提问：刚才有的同学把牛奶的单价定为 1.67元，1.67元是怎样得到的呢? 2.谈话: 我们今天就重点研究用 “四舍五入”的方法求一个小数的近似数。（板书:四舍五入） 学 （课件出示：测量豆豆的身高得0.984 米，哥哥说：豆豆身高约 0.98 米。姐姐说:豆豆身高 约 1米。） 3.提问：他们分别是怎样得出豆豆身高的近似数的？请同学们先独立思考，然后与同桌交流 过 一下。 4.引导全班交流： （1）哥哥是怎么得到0.98 米的？（随学生的回答板书：0.984≈0.98） 程 观察一下，0.98 是把 0.984 保留几位小数得到的？ 把一个小数保留两位小数求它的近似数时，应该怎样做呢？ （2）如果是 0.984 保留整数，你认为应该约等于多少呢？你是怎样想的？（随学生的回答 板书：0.984≈1） （3）想一想，怎样求一个小数的近似数呢？ 引导学生并进行小结：求一个小数的近似数，首先要明确保留几位小数，再确定将哪位上的 数“四舍五入”。如果保留整数部分，要看十分位上的数是几；保留一位小数，要看百分位 上的数是几；保留两位小数，要看千分位上的数是几…… 5.反馈练习：求下面小数的近似数。 （1）0.256 12.006 1.0789 （保留两位小数） （2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数） （三）进一步探究——讨论取值范围 1.讨论末尾的 0。 讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？末尾的 0 能消去吗？ 2.讨论取值范围。 （出示练习：按照四舍五入法写出表中各小数的近似数） 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 6.370 8.964 0.905 7.995 （1）提问:我们看到 7.995 保留两位小数约等于 8.00，你能不能也写出一个不同的约等于 8.00 的三位小数？（教师根据学生的反馈板书） （2）提问：保留两位小数约等于8.00 的三位小数最大是几？最小是几？ 保留一位小数约等于 8.0 的三位小数最大是几？最小是几？ 近似数 8.00 和 8.0 有什么不同？ （四）巩固练习 1.求下面各小数的近似数。 （1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位） （2）5.344 6.268 0.402 (保留