初中物理中考重点实验梳理（初二下册）.docxVIP

PAGE PAGE 1 初中物理中考重点实验梳理（初二下册） （一）探究影响滑动摩擦力大小的因素 命题点： 实验器材 1.弹簧测力计的使用与读数 原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的外力成正比。 （1)认准量程和分度值； （2)检查指针是否指在零刻度线； （3)测量时，所测力的方向应与弹簧测力计的轴线方向一致； （4)读数时，视线要与刻度盘垂直． 实验操作要点 2.拉动木块在水平方向做匀速直线运动的原因（此时物体所受的拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计的示数才等于物体所受的摩擦力大小） 3.控制变量法的应用（①根据实验结论选择实验组②根据实验组总结实验结论③实验数据补充） （1)探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系时，控制压力一定，只改变接触面的粗糙程度； （2)探究滑动摩擦力大小与压力大小关系时，控制接触面的粗糙程度一定，只改变压力的大小； （3)探究摩擦力大小与接触面积的关系时，控制压力、接触面粗糙程度一定，只改变接触面积的大小． 4.实验方法的改进（实验过程中很难保持物体做匀速直线运动，可以使弹簧测力计固定，拉动物体下面的长木板，这样便于准确地读出测力计的示数，更为准确地测出摩擦力的大小） 实验结论： 摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 (二)探究二力平衡的条件 命题点： 实验器材 1.选择小卡片的原因（质量小，可以忽略重力的影响） 2.选择小车的原因（减小摩擦力的影响） 3.定滑轮的作用（改变力的方向） 实验操作要点 4.控制变量法的应用 （1)探究平衡的两个力是否在同一直线上（必须保持研究物体两端所受力相同，通过扭转研究物体的角度，判断物体是否处于平衡状态） （2)探究平衡的两个力是否大小相同（必须保持两个力在同一直线上，且两端托盘里的砝码质量不相等或两端钩码的数目不相同，判断物体是否处于平衡状态） （3)探究平衡的两个力是否作用在同一物体上（必须保持两个力大小相等且方向相反。让两个力不同时作用在同一物体上，判断物体是否处于平衡状态） 实验分析 5.选择静止作为研究状态的原因（物体运动状态便于控制） 6.进行多次实验的目的（得出普遍规律，避免偶然性） 实验结论 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 （三）探究阻力对物体运动的影响 命题点： 1.改变水平面上材料的原因（通过改变接触面的粗糙程度来改变阻力的大小） 2.实验时使小车从斜面同一高度由静止自由滑下的原因（使小车到达水平面的速度相同，方便观察实验效果） 3.转换法的应用（通过比较小车在水平面运动的远近来比较阻力的大小，运动的距离越远，表示所受的阻力越小） 4.使小车从斜面滑下后，沿水平面运动的原因（使小车在竖直方向上受到的重力和支持力相互平衡，并保证小车在水平面上只受摩擦力） 5.小车运动到斜面底端继续运动的原因（小车具有惯性） 6.科学推理法的应用（根据水平面越光滑，小车运动的距离就越远，可推理得出：如果物体不受力时将做匀速直线运动，即牛顿第一定律） 7.小车在水面运动时的受力分析 8.机械能及其转化（小车从斜面下滑，重力势能转化为动能和内能） （四）探究影响压力作用效果的因素 命题点： 1.选用海绵而不用纸板的原因（便于观察实验现象） 2.海绵的替代材料（沙子或橡皮泥） 3.转换法的应用（压力的作用效果通过海绵的凹陷程度来体现） 4.控制变量法的应用 （1)探究压力的作用效果与受力面积的关系时，控制压力大小不变，改变受力面积大小；受力面积越小，压力的作用效果越明显； （2)探究压力的作用效果与压力大小的关系时，控制受力面积不变，改变压力大小；压力越大，压力的作用效果越明显。 5.总结实验结论（由实验方案对比得出结论） 实验结论： 压力的作用效果不仅与压力有关，还与受力面积的大小有关：①当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；②当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （五）探究影响液体内部压强的因素 命题点： 1.实验中使用的测量工具（U形管压强计） 2.实验前检查装置气密性的方法（用手压金属盒上的橡皮膜，观察U形管中的液柱是否变化，若变 化，则气密性良好；若两液柱始终相平，则漏气） 3.转换法的应用（根据U形管压强计中两侧液面的高度差来判断液体内部压强的大小） 4.控制变量法探究液体内部压强特点 （1)探究液体内部压强与方向的关系（让金属盒在同种液体、相同的深度，不同的方向进行实验） （2)探究液体内部压强与深度的关系（让金属盒在同种液体、相同的方向，不同的深度进行实验） （3)探究液体内部压强与液体密度的关系（让金属盒在相同深度、相同的方向，不