初中：体积的测量 鲁丹琦 教学案例(教学设计）.docxVIP

顺应学生求知欲望，体验探究之乐趣——以七年级浙教版科学体积测量为例 ［教学理念］ 面向全体学生，表达学生在科学学习中的主体地位，从中学生的 年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养 学生对科学的好奇心和求知欲。在课堂中进一步改进评价激励机制, 帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养 和提高学生的科学素养。 ［教材分析］ 本节课选自七年级上册第一章第四节《科学测量》第二课时体积 的测量。在教材编排体系中，体积的测量编排在长度的测量之后，这 是出于教材编排以新课标为依据，遵循学生的认识规律，紧扣上节内 容。同时本节课被安排在温度的测量学习之前，为之后温度的测量奠 定基础，可以说本节课起到了承前启后的作用。 ［学情分析］ 初一学生好奇心强，思维活跃，但缺乏学习主动性，科学思维基 础、实验基本技能和动手能力参差不齐，对结果分析和处理能力还有 一定欠缺，需要教师不失时机的引导，同时对于科学测量还停留在观 察阶段，缺乏深层次的分析和实践。此外，在前一课的学习中，已积 累了利用刻度尺测量长度的知识学习方法和技巧，为本节课的教学起 了很好的铺垫作用。 ［教学目标］知识与技能：1.知道体积和液体体积的常用单位, 2.学会用量筒测量液体和形状不规那么的固体的体积、正确的量筒读数。 过程与方法:通过学生亲身实践、观察、记录，掌握量筒的正确使用。 过程与方法: