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流行音乐如何融入课堂教学中初探 随着我国文化事业迅猛发展，流行音乐如雨后春笋般地茁壮成长，成为人们 精神生活领域中不可或缺的一部分。娱乐多元化日渐改变着人们地传统习俗。教 条式的教育方式已经阻挡不住人们强烈的求知欲。作为内在精神需要的求知欲一 经形成，就成为构成学习动机的一个重要心理因素，因此教师采取的教学方法与 措施对培养和发展学生的求知欲有密切关系。 每当我走进音乐课堂，就会有不少同学对我说：“老师，可不可以在音乐课 中听些自己喜欢的流行音乐，课本上的歌曲离我们太遥远了，能不能教我们唱流 行歌曲呢？”祈求般的语气流露出同学们对流行音乐有着极大的兴趣。面对这样 的现状，我对学生进行了一番调查后发现，87.5%的学生喜欢流行音乐。因此， 我得出了这样一个结论：音乐课不能仅仅局限于课本，还得由课本中延伸出来， 以社会发展为背景，以学生的兴趣和爱好为切入点，将流行音乐有机地结合到课 堂教学中来。那么，把流行音乐引进课堂的前提是什么？如何把流行音乐进行筛 选后运用进课堂？怎样引导学生学习流行音乐等等问题？都是我们每位音乐教 师应该深思的。本文从几个方面谈谈我的观点和看法： (一) 时代需求、更新教育。 流行音乐作为一种艺术，能否走进课堂，曾经众说纷纭，大多数人认为流行 音乐不能进入课堂，当今，中国教育界很多人都不得不承认阻止流行音乐进入学 生音乐生活显然是不现实的。即使在传统音乐教育及发达的德国，现在也把流行 音乐纳入音乐教学内容。人民音乐出版社出版的《音乐》课本第 15册也已经纳 入了三首流行歌曲——流行歌手郭峰创作的合唱歌曲《让世界充满爱》、迈克尔. 杰克逊演唱的《我们同属一个世界》、汉城奥运会主题歌《手拉手》；周杰伦的 《听妈妈的话》、《蜗牛》都已经被列入香港的音乐教材。事实证明，想把流行 音乐堵在校园之外，根本是不可能的。一味地堵挡，挡不住同学们对流行音乐的 热情。 新课改的发展要求，教师需要更新观念，以学生的趣和爱好，将优秀的流行 音乐有机地渗透到音乐课堂中，学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激 发表演激情，真正成为课堂的主体,适应新课程发展的要求。因此，适时的让流 行音乐走进课堂可以改变传统的教学模式，更可以弥补教材的生硬与不足，拉近 课堂与现实生活的距离，提高学生学习音乐的兴趣。 （二）甄别歌曲、择优采用。 由于流行音乐还不成熟，音乐创作水平不高，商业味道浓，娱乐性强，流行 歌曲大多是成人诉说自白情爱的爱情歌曲，而有的流行音乐只是在烘托一种气 氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。被选出来 的流行音乐，内容必须是健康向上的。因为从小学生的身心特征来看，他们还缺 乏正确的判断好坏的能力，只有积极向上的音乐才能给人希望，让祖国的花朵充 满信心的成长。 首先，爱国主义思想教育是选择流行音乐的一个重要方向，是主旋律，是引 导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族 振兴的一项重要工作。这样的流行音乐能起到爱祖国，爱人民的思想教育效果。 如教育科学出版社四年级上册第二单元中的课题二——祖国，您好。教材中只有 一首歌曲《祖国有多美》，内容显得有些单一，我们可以适时的让学生学唱或欣 赏《国家》《红旗飘飘》《龙的传人》等等，对学生进行爱国主义教育。 其次，从音乐性角度来看。流行音乐旋律应该是优美的，美的旋律能得到美 的享受，使学生心情愉悦，反之则不能。只有优美的旋律才会悦耳，学生才会喜 爱，对其身体还是心理都是有好处的；音乐节奏应该是清晰的明快的，让学生熟 悉、理解节奏的深层涵义。歌词要琅琅上口，通俗易懂。如周华健的《朋友》、 刘欢的《从头再来》、张韶涵的《隐形的翅膀》、SHE的《不想长大》等等。让 同学们从音乐中体验情感，生活中增进友谊，养成良好习惯，促进学生全面和谐 发展，培养对人生与生活积极乐观的生活态度。 再次，越是民族的就越是流行，就越有生命力。只有民族东西才会经久不衰。 流行音乐中有很多以民族的元素作为素材的流行音乐都极受欢迎。如周杰伦的 《双截棍》用了小锣、二胡；林俊杰的《江南》和谢廷锋的《黄种人》都用了竹 笛；腾格尔的《蒙古人》用了马头琴；信乐团的《One night inBeijing》用了 京剧唱腔等等，这些作品都非常优秀动听。假如我们在介绍乐器或是在教京剧时， 有选择性让学生感受一下流行音乐的魅力，我相信，不仅学生的兴趣增加了，而 且受益效果会更加突出。 最后，爱是人类永恒不变的主题。“因为爱着学生的爱，因为梦着学生的梦，