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摘要目前各高校的工商管理专业都普遍开设经 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：摘要目前各高校的工商管理专业都普遍开设经 1 一、案例教学法 2 二、案例教学法的设计思路 2 三、小结 7 文2：摘要目前地方高校工商管理人才培养模式的 7 一、现行工商管理本科人才培养模式的弊端 8 (三)实践能力培养问题的系统分析 9 二、地方高校工商管理专业应用型人才培养模式系统思考 10 (二)系统构建能力主导型的课程体系 10 (三)系统构建能力主导型的实践教学体系 11 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 摘要目前各高校的工商管理专业都普遍开设经 文1：摘要目前各高校的工商管理专业都普遍开设经 在现代的法治经济中。经济法是工商管理专业的学生必须掌握的一门法律知识。目前各高校都普遍开设经济法课程作为专业基础课，它涵盖公司法、合同法、证券交易法、破产法等多部门法，是一门具备理论性与现实性的课程。法律条文是浓缩了的条文。难理解又枯燥，要激发学生学习兴趣，案例教学无疑是一种有效措施，既让学生体会到这门课程离他们并不遥远．也不抽象，并且很实用，确确实实感受到作为一名高等学子，在未来的市场经济竞争中，必须知法、守法，最起码学会运用法律手段保护自身的合法权利。 一、案例教学法 案例教学法(Case Method)由美国哈佛大学法学院院长兰德尔教授于1870年最先引入法学教育系统中，是一种依赖于研究上诉法院意见的法律教学方法。它将普通法看作是法律原则和规则的渊源，而把案例视为一种能在其中引导出法律原则的经过归纳推理的经验性资料。通过一系列判例分析和师生之间的讨论问答，让学生理解法律的概念和原则。这种方法有利于培养学生独立思考、分析、推理和表达能力．使其后能够很快适应法律实务。 案例教学法作为一种启发式、讨论式、互动式的教学形式，它是把案例作为一个个“环”。把法学理论作为“扣”．把案例作为资料进行分析，借形象的“案”说明抽象的“法”，案与法融为一体。通过教师多角度的运用案例，让学生在案与法的融合中充分感受、理解、运用法学理论的教学模式．是理论联系实际方法在法学教学中的集中体现。与传统的传授法相比，案例教学法具有以下优点：(一)案例教学法具有生动性；(- )案例教学法有利于学生互相学习；(三)案例教学法有利于培养学生的实践能力和创新精神；(四)案例教学法能够培养学生的团队精神。 二、案例教学法的设计思路 案例教学法的运用依赖于对具体教学内容和教育对象的特点把握，否则只会陷入僵化的教学体系中。根据教学实践的体会，笔者认为在教学中使用案例教学法要遵循以下几项思路： (一)教学案例的精选化案例选择要围绕法学基本理论、知识、技能，遵循“真实”、“典型”和“新鲜”的标准，选择有学习迁移价值的内容，尤其是引人那些在法学理论领域中具有开先河意义的案例。同时经典案例必须突出知识和能力的单元性，自成系统、自为一组、把前后相连的分散在各章节中的内容集中于一两个案例之中进行教学。因此．筛选案例时需注意以下几点：1．案例具有教学的价值性：2．案例要能够引发冲突；3．案例的选择要突出现实；4．案例的难易程度要适当。 (二)发挥教师的导演功能教师在不同的案例教学模式中应发挥的导演功能： 1．案例演示法。现在高校广泛采用多媒体教学，教师可以利用现有的资源。借助多媒体课件形象生动地将案情巧妙地演示以外，还可以达到信息双向沟通。教师就像导演演示流程图一样让一个个角色(知识点)上镜亮相。这样，便于学生准确捕捉到案例中关键点，舍去干扰信息，使案例与课程的基本理论融为一体，构成一个完整的课程内容体系。这种方法又可具体分为：以讲案例为主来说明课程内容(基本理论)，或者以讲授基本理论为主，案例起到例证的作用。 2．案例模拟法。“模拟法庭”是学习法律知识最常用的案例教学方法。这要求教师事先编好案例的“剧本”．由学生扮演案例中的角色，如法官、原告、被告、代理律师等．让学生身临其境，相互间通过辩论、思考，来提高其解决实际问题的能力。对于与社会生活紧密相关的合同法．可以适当采用模拟法庭让学生充分理解法律在现实生活中的魅力。 3．案例讨论法。它是在教师的指导下。以学生为主体对案例进行讨论分析的一种方法。笔者认为，案例讨论法可引入辩论方式，将现今流行的法律辩论运用于案例讨论过程，对此要求教师在组织案例讨论时应当先采用启发式引导、介绍分析问题的一般方法和思路，激发学生的兴趣，扩展学生的思路空间；然后逐步采用设问、提问、反问、暗示、提示等形式引导学生参与讨论分析，表演总结。并适当调控课堂讨论的方向和节奏：当学生过于兴奋活跃激昂时，教师需要及时组织调控；