人音版音乐四上《羊肠小道》教学设计.docx

人音版音乐四上《羊肠小道》教学设计 新市镇中心小学 沈鑫 2013、12 教学目标： 通过倾听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生把握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。 通过探究性的提咨询及体验，探究管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 通过合理的设计及安排，让学生在把握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。 教学重点和难点：两个主题旋律的观赏和表现教学过程 一：组织教学二：新课教学 1、导入：师：大伙儿喜爱出门旅行吗？是的，旅行能看到各种漂亮的风景，能让我们的心情变得愉快。 今天，我要带大伙儿去一个专门棒的地点。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有 446 公里,最深处有 1600 多米。 有专门多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更情愿骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领会不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？ 三、观赏小毛驴主题（椰壳） 1、师：有只小毛驴也喜爱旅行。听，小毛驴向我们走来了。认真听， 你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用那个动作来找一找。2、初听。 3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来仿照一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二 4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领） 师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情如何样？让我们看看这轻松爽朗的旋律。从曲谱中你能发觉什么？ 预设（Sol）：请听，老师唱的这些sol 音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中显现了音的大跳，因此显得专门爽朗。 除了音的跳动以外，还有什么隐秘？（休止符） 预设：师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有\ 无休止符的不同表现成效）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长， 一个音专门短）那么，哪一条旋律显得爽朗跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，因此才会显得爽朗跳跃。 6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，因此 显得爽朗轻巧。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。 四、第一部分完整观赏。 1、初听。 师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有一个长长的下坡路。认真听，小毛驴走过了几段羊肠小道？ 又遇到了几个下坡？（师用手势引导倾听下行片段） 2、交流：一共遇到了三次。五、风光主题观赏。 1、初听。 在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律显现。认真听，小毛驴又来到了什么地点？（听 1） 交流。专门宽广（是宽广的依旧狭窄的） （预设：）让我们来感受一下：师直截了当用 bang 哼唱旋律，画旋律线。咨询：音乐是如何样的？ 2、我们跟着线条来感受下。（听 2） 交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个乐句？ 3、你能像我一样，用 bang 来唱唱旋律吗？ 预设：一二乐句下行的音准纠错 4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼吁大伙儿去游玩，我们加上歌词来呼吁下吧。 师示范，生唱，师生合作唱 5、这段旋律描画了大峡谷中的壮美景色，作曲家把它叫做“风光”主题。那个主题的要紧演奏乐器是什么？是吹的依旧拉的？ 6、圆号介绍。让我们再来感受一下圆号的音色。（倾听） 六、再听第一部分。 1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。摸索咨询题。 2、交流。 七、观赏第二部分。 1、师：小毛驴的第一段旅程终止了，听，接下来他在做什么？你能够用无声的动作表演一下。 2、介绍演奏乐器。它的音色如何样？ 八、观赏第三部分 1、师：小毛驴就要接近目的地了。在那个地点，只显现了一个主题。请听，显现了哪个主题？主题又发生了什么变化？ 2、交流。速度变快。 让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。作家作品简介。 大伙儿喜爱这首乐曲吗？《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《大峡谷组曲》的第三个乐章，另外的四个乐章分不是……。有机会的话，大伙儿能够去听一听。