《幼儿教师职业道德修养》优质课件.pptxVIP

第三节、提高幼儿教师职业道德修养的原则与方法 第一节、幼儿教师职业道德修养的内涵与重要性 第二节、幼儿教师职业道德修养的境界与内容 一 幼儿教师职业修养的内涵 第一节 幼儿教师职业道德修养的内涵与重要性 “幼儿教师职业道德修养有两层含义： 动态的“下功夫”：即依照教师职业道德规范和原则所进行的学习、体验、对照、检查、反省等心理活动和客观的实践活动。 静态的“已达到的功夫”：即在经过长期的努力之后所形成的道德品质、道德情感和职业境界。 幼儿教师职业道德修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及所达到的水平和精神境界。 二 加强幼儿教师职业修养的重要性 加强幼儿教师的职业道德修养，能够从根本上使幼儿教师专注于自身的专业发展，即使在没有任何行政命令和群体意识的前提下，来自教师个体的、内在的发展意识和动力，也能促使幼儿教师通过自我反思、自我设计，达到丰富生活、丰富体验、增加文化涵养、实现自我专业发展的目的。 （一）有利于自身的专业发展 教师职业发展的五个阶段 在度过了初任期之后，决定留任的教师逐渐步入“任务关注”阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益增强，由关注自我的生存到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。 处于该阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。同时，教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。 幼儿教师的职业倦怠就是指幼儿教师因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对教师职业的消极态度和行为。 （二）有利于克服职业倦怠 （三）有利于弘扬社会主义风尚 提高幼儿教师的职业道德素养，有助于他们从内心牢固树立“爱吾幼以及人之幼”的观念，能够弘扬中华民族的传统美德，也能从根本上杜绝幼儿教师道德失范的现象。 有助于他们抵制各种诱惑，保证教师队伍的稳定性，在教育的过程中更好地弘扬社会中的真、善、美。 一 幼儿教师职业道德修养的境界 第二节 幼儿教师职业道德修养的境界与内容 （一）初始境界——敬业 敬业就是敬重幼儿教师职业，就是要求幼儿教师把幼儿教育事业当作自己生命中最重要的事情，对幼儿教师这一职业有发自内心的神圣感与尊严感，把教书育人看成自己的天职和使命，从而激发自己对幼儿教师职业的认同感和责任意识，在平凡的幼儿教师职业人生中实现生命的价值与尊严。 敬业是一种境界和使命 敬业是教育者的承诺 （二）中间境界——悟业 悟业就是领悟幼儿教师职业的内在精神，主要包括爱幼儿和为人师表。 爱幼儿是指幼儿教师要热爱自己的学生，这是幼儿成长的力量之源，是师德修养的灵魂，也是教育成功的根本前提。 为人师表是指教师在人品和学问方面要作学生学习的榜样。 （1）从形式上说，为人师表是幼儿教师职业道德内涵的直接表达 （2）从内容上说，为人师表是真、善、美的体现 （3）从个性上说，为人师表是幼儿教师良好个性修养的表现 （三）理想境界——乐业 乐业就是幼儿教师能够享受职业生活，从中获得人生的快乐。 利人 从利人的角度讲，道德修养的理想境界是指幼儿教师在师德修养的积极实践中，最大限度地促进幼儿的发展。 利己 从利己的角度讲，乐业使幼儿教师的师德遵从成为一种自觉自愿的愉快行为，而不再是仅仅出于一种社会责任、良知和理性自觉。 1 2 二 幼儿教师职业修养的内容 （一）提高幼儿教师的职业道德认识 引导幼儿养成良好而又健康的饮食习惯是幼儿园健康教育的重要目标，也是幼儿教师良好职业道德在幼儿园生活活动中的重要体现。 提高幼儿教师的职业道德认识是进行职业道德修养的基础，包括提高幼儿教师职业道德价值的认识、提高幼儿教师职业道德原则和规范的认识、提高幼儿园教育教学规律的认识三方面。 （二）培养幼儿教师的职业道德情感 正义感 自豪感 荣誉感 幸福感 教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念，在处理相互关系、评价某种行为时所产生的内心体验。 在工作中以欣赏的眼光看幼儿 幼儿教师应该用欣赏、审美的眼光看待幼儿身上的闪光点，以一种包容的态度去接纳幼儿。 幼儿教师还应创造性地开展工作 幼儿教师可以不断改进教育教学方式，改进教学手段，这既有助于幼儿的学习和生活，也有助于自身的成长发展。 以平等的态度与幼儿交往 与孩子平等真诚的交往会让教师体验到和孩子一起成长的幸福。对于教师的付出而言，孩子的爱是最大的安慰和补偿，是他们在工作中体验到幸福的最重要原因。 幼儿教师职业道德意志是教师在履行道德义务过程中，自觉地