常规秋季班第3册pe06讲方程法解图形问题上教师版6.pdfVIP

PE 第06 讲 方程法解图形问题（上） 教学目标： 1、直接列出所求未知数，解答图形问题； 2、将方程代数途径与几何问题紧密的结合起来； 3、培养学员的符号感、图形感和巧妙解题的意识。 教学重点： 图形中隐藏等量关系的寻找和利用以及公式的选择。 教学难点： 等积变形在列方程或用含x 的式子表示未知量中的应用。 教学过程： 【环节一：预习讨论，案例分析】 【知识回顾——温故知新】（参考时间-2 分钟） 1、表面积公式： （1 ） 长方体：S=2(ab+ah+bh) （2 ） 正方体：S=6a2 2、切割图形会使图形总表面积增大，增加量等于截面积的两倍。 3、拼接图形会使图形表面积减少，减少量等于拼接面面积的两倍。 【知识回顾——上期巩固】（参考时间-3 分钟） 有 1000 积都是 1 立方厘米的小正方体，拼成一个大正方体，请问大正方体的表面 积是多少平方厘米？ 部分： 第一步：引导学员对于此题进行认真仔细的审读，找出各个关键数据，进行相应的标注； 第二步：继续引导学员对于此题进行针对的计算操作，可以发现，1000 积都是 1 立方厘米的小正方体拼成一个大的正方体，则这个正方体的棱长是 10 厘米，则这个大 正方体的表面积是10×10×6=600 （平方厘米），即为所求； 第三步：最后对于此题的计算结果进行相应验证分析，验证其正确性和合理性。 给予新学员的建议：根据题意，分析各数据之间的关联，并可以进行准确而迅速的基础运算。 哈佛案例教学法：引导学员进行问题小组内讨论，鼓励学员积极说出自己的想法和思考。 参考 ： 1000 积都是1 立方厘米的小正方体拼成一个大的正方体，则这个正方 体的棱长是10 厘米，则这个大正方体的表面积是10×10×6=600 （平方厘 米），即为所求。 【预习题分析——本期预习】（参考时间-7 分钟） 如图，平行四边形ABCD 的周长为120 厘米，以BC 为底时，高是12 厘米，以CD 为底时， 高是18 厘米，求平行四边形ABCD 的面积。 部分： 第一步：首先引导学员对于此题的图形进行针对的观察和分析，同时复习方程的概念； 第二步：继续引导学员对于此题进行计算操作，可以有“本题中的等量关系有两个，分别是： 平行四边形的周长等于BC 与CD 和的两倍以及用不同的方法计算同一个图形的面积，结果 不变。我们可以设BC 长为x 厘米，用含x 的式子表示CD 的长为（60－x ）厘米”； 第三步：最后列出方程，对于这个方程进行求解，最后对于题中要求的结果进行求解。 给予新学员的建议：认真仔细的审读此题，对于各个数据所指代的具体意义有正确的认识。 哈佛案例教学法：引导学员进行纸上的动笔操作，鼓励学员积极参与小组内的讨论。 参考 ： 解：设BC 长为x 厘米，CD 长为（60－x）厘米。 12x＝18 （60－x） 6x＝216 x＝36 36×12＝432 （平方厘米） 答：平行四边形的面积432 平方厘米。 【环节二：知识拓展、能力提升】 【知识点分析——本期知识点】（参考时间-2 分钟） 利用方程的思想方法，解决图形中的面积问题。运用此方法的好处在于：可以直接利用 几何中的公式，不必倒推考虑需要先求什么。 利用方程法解图形问题的一般步骤是： （1）利用几何公式、面积关系，找到题中的条件和等量关系 （2 ）根据等量关系设未知数，并用含x 的式子表示其他未知量。 （3 ）寻找合适的等量关系列方程求解。 【例题分析——讲解室】（参考时间-10 分钟） 一个正方形，如果边长增加1 厘米，那 积增加17 平方厘米，这个正方形原来的边 长是多少厘米？ ➢ 此题怎么列出方程？ ➢ 如何找到 口？ 部分： 第一步：引导学员对于此题的图形进行认真仔细的观察分析，找出未知数设置合适对象； 第二步：继续针对此