八年级数学试卷分析.pdfVIP

初中数学八年级期末考试试卷分析 资中县麒麟小学：廖超 一、考试试卷总体分析 10～11 年初中八年级数学期末考试试卷，基本依据数学课程标准，基本符合中学生学 业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与 技能、过程与方法并重，重视课本例题，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价 值观。试卷从整体上体现了随高考而改变的新中考考试模式，结构合理，注重面向全体学生， 大体符合新课程的要求，知识点覆盖全面，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查， 命题形式力求新颖活泼而能贴近学生的实际生活。表现在（1）试题重视基础，知识覆盖面 广，突出重点知识考查; （2）试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能 力; （3）重视数学思想方法的考查; （4）试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图 形、图表等多种方式呈现试题条件; （5）几何难度降低。 二、存在的问题 试卷方面表在：（1）试卷难度设计不够合理，计算量偏大。相对上一学年度有所提高。主要 表现在对基础题掌握不够扎实，能力题解决的欠理想，尤其在图形的证明上，解题的格式上 不能规范，考虑问题不够全面，表述不能完整，思考问题缺少条理性。（2）试卷对学生的数 学思维容量和能力上有所要求，而不仅仅考查书本知识，更多地是强调学生对知识的理解过 程及动手操作的过程，这与当前学校数学教学教育不能同步，一线教师习惯于应用现成的试 题，缺少钻研和研究试题及有关试题的整合。 学生解决问题过程中存在的问题： ① 对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显 的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学 情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。 数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还 是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。试题解答中的许多 错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。可见对概念尤其是重要概念的教学必须 予以加强。要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽 力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结 论以及应用范围。并通过类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻（近）概念的联系与区 别。对重要概念的教学务必要下大力气，使学生真正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高 成绩发展能力的重要环节。 ②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重。计算上产生的错误几乎遍及 所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成 他们数学成绩偏低的主要原因之一。对运算技能的训练、能力的提高，要解决好如下几个环 节: （1）、在搞清算理上下气力; （2）练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真 抓好运算操作规程（格式、步骤）的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因， 并及时改正；（3）要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程等有关基本运 算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要数据; （4）对于运算不但要求对，而且要求 好。要鼓励学生探索、求异、创新，启发学生从不同的角度、从不同的侧面研究探讨问题， 要通过不同解法的比较和解题规律的总结，优化学生的思维品质，提高运算技巧。逐步实现 运算过程的优质、高效。 ③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不 严密、语言表述混乱的现象。 对学生综合能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。要从学生 的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次是要抓好小综合的练习。要对不同水平的学 生提出不同的要求，做到因材施教，适时提高。教学中不应过分强调题型的作用，要立足于 能力的培养提高。要注意解题规律的探讨和总结。 三、对以后教学的几点建议： 1、依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知 识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概 念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络 结构。 2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的 教学，特别是加强学生分类