《七律·长征》教案五篇 (1).docxVIP

《七律·长征》教案五篇 教案是教师为顺利?有效地开展教学活动，根据课程标准，教学?纲和教科书要求及学? 的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学?法等进?的具体设计和安 排的?种实?性教学?书。教案包括教材简析和学?分析、教学?的、重难点、教学准备、教 学过程及练习设计等.接下来?编为你带来《七律·长征》教案，希望对你有帮助。 【《七律·长征》教案(?)】教学?标： 1、学习红军长征中的英雄?概和?命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、理解诗歌具有?度的艺术概括性和夸张?法的运?。教学重点： 1、?度的艺术概括性和极度夸张的?法。 2、关键字词的含义及其饱含的感情。教学?法： 教师组织指导，学?进??主、合作、探究。课时安排：?课时 教学过程： ?、导?： 来源于?活?远远?于?活，是?泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的 《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。?这??万五千?长征现实?活的概括，提炼?来的 《七律长征》?有怎样的?魄呢?让我们今天?起来学习它。根据题?，我们了解到这是??写 于红军?万五千?长征时，谁能说得更好，更具体呢?交流、总结 ?、背景介绍 这?诗写于1935年10?，当时?汉东率领中央红军越过岷?，长征即将结束。回顾长征? 年来所战胜的?数艰难险阻，他满情喜悦的战?豪情。以极其轻松的笔调写下了这??壮?河 的伟?诗篇。 三、?体介绍 七律是七?律诗的简称。???句，每句七个字。格律较严，?、四、六、?句要押韵， 三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这?诗的题?。 四、检查预习 1、给下列划线字注? 逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷?(mín ) 2、解释词语。 逶迤：弯曲绵延的样?。 磅礴：?势雄伟的样?。五、指导朗读 1、要求：节奏、重?、韵脚、感情???读出诗中表现出来的红军的英雄?概和乐观精 神。 红军/不怕/远征/难，万?/千?/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/?/泥丸。 ?沙/?拍/云崖/暖，?渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷?/千?/雪，三军/过后/尽/开颜。 2、学?齐读课?。六、整体感知 要求：结合书下注释及个?理解，?主质疑，合作释疑，理解诗歌?意，体会诗歌的感情 基调。讨论交流后，明确： 红军不怕万?长征路上的?切艰难困苦，把千?万?都看得极为平常。绵延不断的五岭， 在红军看来只不过是微波细浪在起伏，??势雄伟的乌蒙?，在红军眼?也不过是??泥丸在 滚动。?沙江浊浪滔天，拍击着?耸?云的峭壁悬崖，雾?蒸腾;?渡河险桥横架，晃动着凌空 ?悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令?喜悦的是踏上千?积雪的岷?，红军翻越过去以后个个 笑逐颜开。 七、?本赏析 1、“红军不怕远征难，万?千?只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有?势。它?度概 括了红军在?泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表?出来的亘古未有的英雄?概和百 折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的?切困难。“远征”是写长征?程之远，时?之长;“难是写长征牺牲之?，经历之苦。?对?切艰难困苦，红军的回答是“不 怕”“只等闲”，这充分显?出红军战?钢铁般的?命意志和??畏的英雄?概，也给全诗定下了 轻快豪迈、?度不凡的基调。 2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴?泥丸。”这两句紧承上句的“万?千?”，先具体写?。这 样有意缩??的视觉?例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜?切困难的?? 形象和精神伟?。 3、“?沙?拍云崖暖，?游戏桥横铁索寒。”这两句写?，既实写红军长征途中抢渡?沙 江、飞夺泸定桥的两次战?，?虚写红军长征途中跋涉的?数道急流险滩。 4、“更喜岷?千?雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的?潮。 “更喜”两字，???表现了红军战?在极其艰苦条件下的乐观主义精神，???表现了红军战? 对美好的?命前途的向往和?信。这?的“三军”，专指“红军第???军、???军、四?? 军”。在写这?诗时，红军?、四??军正在?军途中，还未越过岷?。但?泽东希望并想念他 们定能战胜天险，冲破敌?的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红?? ?军胜利会师。所以，“三军”?词，充分表达了?泽东对红军?、四??军??指战员的殷切希 望和信任。 ?、合作探究。 1、这?诗?艺术?法为我们具体展?了哪?幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏 其中的哪?幅图?说说理由。 明确：这?诗为我们展?了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡?沙江，飞夺泸定 桥，喜踏岷?雪。谈??最