高校“思想道德修养与法律基础”课程优化的三原则.docVIP

PAGE PAGE 8 高校“思想道德修养与法律基础”课程优化的三原则 摘要：当前，在“思想道德修养与法律基础”课教学实践中，要突破课程所遇藩篱，以课程特质和大学生现实着力，就须贯彻政治性与德育性相统一、教学与现实相契合、面向全体与因材施教相结合等三个原则。从而，可优化课程实效，使之贴近学生、贴近社会、贴近现实。 关键词：政治性与德育性；教学与现实；面向全体与因材施教 任何教学活动都要遵循一定的教学原则，只有遵循一定的教学原则，教学活动才能顺利开展，教学目标与实效才能得以实现。而高校思想政治理论课程的教学原则，是指在课程的教学实践中形成的、体现课程教学规律的、课程教学活动必须遵循的基本准则。它贯穿教学过程的始终，指导整个教学活动。[[1] 骆郁廷.高校思想政治理论课程论[M].武汉：武汉大学出版社,2006: 166、33、110-111、232、180.] 作为中共中央确定的思想政治理论新课程体系和高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识体系，是助其提高思想道德素质和法律素质的重要课程。然，在当前“基础”课教学实践中，为数不少高校却显现 [1] 骆郁廷.高校思想政治理论课程论[M].武汉：武汉大学出版社,