新人教版6年级上册数学全册教案106页.pdf

第一单元 学习内容 分数乘法（一） 第 1 课时 课型 新授 学习目标： 1、知识与技能，结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思 想。 2 、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能 力。 3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 教学难点： 理解分数乘整数的算理。 教具运用 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1 、5 个12 是多少？ 用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5 问：12×5 算式的意义是什么？ 2 ．计算： 问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？ 教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同分母分数加法计算法则是分 子相加作分子，分母不变。 3 3 3 通过将算式： + + 改写成乘法算式，引出课题。 10 10 10 二、探索交流，解决问题。 1、分数乘整数的意义。 （1）谈话并提问：今天是小新的 10 岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了 2 生日蛋糕。他们每人吃 个。你能提出一个数学问题吗？（预设：3 个人一共吃多少个？） 9 （2 ）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。请你画一画，算一算，争取让 同学们看清你的想法。 2 引导学生看图，理解“他们每人吃 个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个圆平均分成 9 份，其中 9 2 2 2 份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是 个。那么三个人一共吃的就是求3 个 是多少？ 9 9 追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。 2 2 2 2+2+2 6 2 2 预设：① + + ＝ ＝ ＝ （个）表示3 个 连加的和是多少。 9 9 9 9 9 3 9 2 2X3 6 2 2 ② ×3＝ ＝ ＝ （个）也表示3 个 连加的和是多少。 9 9 9 3 9 2 追问：不同的算式都表示“3 个 连加的和是多少”由此你有什么发现吗？（预设：用乘法计算更简便一 9 些。） 分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分数。 （3 ）探究分数乘整数的计算方法。 2 2X3 6 2 ①引导学生观察算式 ×3 ＝ ＝ ＝ （个）并提问。请你们看看这个算式，你能理解它是怎么计算的 9 9 9 3 吗？ ②引导学生再次观察算式并提出问题：这个算式是先计算再约分的，你有不同的想法吗？ 预设： 1 1 2 2 3 2 2 2 2 ×3 ＝ ＝ 或 ×3＝ ×3 ＝ 9 9 3 9 9 3 3 3 引导学生对比观察这几个算式并提出问题：通过比较算式你有什么发现？ 小结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（分母与整数能约分的先约分 再计算） （4 ）小练习。 1 （1）计算 ×4 12