名师教学设计《囚绿记》完整教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称：《囚绿记》 学科年级： 语文九年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析 本课教学切入点是作者的思想感情，从作者情感入手了解文章内容，理清思路：在品析语言中真切的感受作者的情感，由情感的因素探究本文深刻的思想内涵；在此过程中，培养学生读书动笔的能力，以及语言表达能力和捕捉重要信息的概括能力。 二、教学目标 知识与能力 1、阅读课文，在诵读中体会作者的思想感情。 2、学习圈点批注的方法，养成良好的读书习惯。 3、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。 4、品味文章语言特点，领会文章主题思想。 ◆过程与方法 1、指导学生朗读课文，在读中品味语言，在读中领会强烈的感情。 2、找出文中描写和抒情的句子，结合背景展开讨论。 ◆情感、态度与价值观 1、感受作者对绿的深深热爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。 2、学习常春藤永不屈服于黑暗的精神，学习作者忠贞不屈的民族气节。 三、教学重难点 ◆重点 1、阅读课文，在诵读中体会作者的思想感情。 2、学习圈点批注的方法，养成良好的读书习惯。 3、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。 ◆难点 1、品味文章语言特点，领会文章主题思想。 2、感受作者对绿的深深热爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。 四、学习者特征分析 方法：谈话法、讨论法、朗读法 手段：使用多媒体将音乐、图片及课文第三段文字相融合，自动播放配合教师范读。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课 1、【板书课题】“囚”是什么意思“囚绿”是怎么一回事呢 2、巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。他就是《囚绿记》的作者陆蠡。今天，我们一起走进他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。请同学们快速读一遍课文，告诉我“囚绿”究竟是怎么一回事。 【明确】我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。 二、初读·感知 请同学们用“吟哦讽诵”的方法朗读课文，边读边思考边圈划批注。 1、作者为什么要囚绿 2、哪一段或哪几段写得最能打动你，使你动情先做记号，后着重朗读，并归纳打动你的理由。 组织学生交流、评价。 三、选读·体悟 1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。 （1）学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。 （2）小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。 （3）全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情。 *教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。 各抒己见 聆听 阅读、勾画 阅读、圈点批注 交流 阅读、理解、讨论 朗读 讨论 诵读 设置悬念 整体感知 线索鲜明 感情线索鲜明 1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（ ） A.涸辙(ɡù) 攀缘(yuán) 蕈菌(xùn) B.纤细(xiān) 猗郁(yī) 烽烟(fēnɡ) C.愤懑(mèn) 瞥见(piē) 茁壮(chù) D.了截(jié) 爱增(zēnɡ) 倔强(jué) 2.解释下面加点词语在具体语境中的含义。 （1）我要借绿色来比喻猗郁的年华。 猗郁：_____________________________________________________ （2）我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 婆娑：___________________________________________________ （3）我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。 揠苗助长：_________________________________________________ 3.综合性学习。 2011年5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动 在衢州市举行，为此，班级也开展了“我为绿色衢州添色彩” 的综合性学习活动。 请你参加并完成以下任务。 （1）【活动一】班级读报活动中英子同学搜集了以下两则新闻， 请你读完后用一句话将其概括成一则新闻摘要。 新闻一：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、 市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、 刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进衢州” 大型公益活动的序幕。 新闻二：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工