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目标定位 思路换位 服务到位 ——新形势下教师培训机构如何更好地为教师专业化服务 尊敬的各位专家: 我来自洛阳市栾川县教师进修学校,今天就新形势下教师培训机构如何更好地为教师专业化成长服务谈谈我们的想法和做法。 县级教师培训机构在完成学历补偿教育向继续教育转型的过程中,如何才能跟上时代步伐,经过多年的探索思考,我们提出了：“目标定位、思路换位、服务到位”三位一体的办学思路。具体的讲： 一、目标定位 目标是行动指南，是形成合力的关键所在。我们的目标定位是：服务基础教育，促进教师发展。通过转变服务观念，提高服务质量，使教师进修学校成为中小学教师终身学习和提高专业水平的重要基地。从而实现学校提出的“队伍培养精尖化、硬件设施现代化、教学内容实效化、教学模式多样化”的 “四化”目标。 二、思路换位 对症理思路，没有做不到，只有想不到。在教师进修学校走入低谷的困惑中，我们通过反思，变换了四个思路： 1、变“凑合弄”为“上水平”： 常言说的好：“打铁先得自身硬”。教师进修学校没有高精尖的培训教师和现代化的硬件设施就无法为中小学教师专业化水平的提高提供保障。我们从汽车“4S” 店“一流的技师、一流的设备、一流的服务”赢得顾客的青睐中得到启发，认为要使中小学教师专业化，首先教师培训机构的教师先要专业化、精尖化。也就是要加强培训队伍建设，解决教师进修学校专职教师中“老”（老头子、老面孔）“缺”（专职教师少，学科残缺不全）、“低”（专业素质低）的问题。因为“老面孔、缺学科、低水平”是教师培训质量不高，参培教师有意见的重要原因之一。所以，我们从内部教师、县教研员、省市学科带头人、部分学校校长中选拔了一批学历较高、业务精湛、年富力强的教师，作为专、兼职培训教师，要求他们授课时必须做到教前有计划、有课件，审后才能进课堂，课后有评价、有反思，有改进意见，并创造一切条件让他们外出培训学习，从而实现了培训队伍的精尖化。同时，为了让培训“上水平”，根据需要我们还不定期邀请省内外专家教授，莅临我县讲学，如：华东师范大学教授郭景扬、全国优秀班主任郑立平、全国师德标兵桂贤娣、全国十佳校长陈珍德、教育部教科所副所长毛亚庆等先后到我们县开设讲座，在提高培训质量和参与度的同时，也起到了示范引领的作用。 其次，教师培训机构的硬件设施要现代化。“老房子”“老设备”凑合用，已远远无法满足现代培训的需要。过去，由于师资培训经费投入不足，培训必须收费，参培教师对教师进修学校怨言很多，说“教师进修学校是坑教师的学校，我们涨的工资交给了教师进修学校，我们的节假日卖给了教师进修学校”。近几年，我县师资培训经费投入到位，2006年-2009年县财政每年拨付师资培训专用经费300万元，2010年起每年增至500万元。充足的培训经费，为教师免费参加培训奠定了坚实基础，既确保了培训硬件设施一应俱全，又彻底减轻了教师负担。现在到我们学校进修学习的教师不但书籍费全免，营养丰富的一日三餐费全免，而且还免费提供了被褥齐全、干净卫生、既有电视、又有独立卫生间的宿舍。在培训学习的时间安排上，我们以人为本综合考虑参培教师的“工、学、家”矛盾，使之更科学、更合理、更人性化，从而极大的提高了参培教师的积极性和主动性。 2、变“浮县城”为“沉基层”： 过去我们的教师都是呆在县城学校，凭主观臆想备专题，不知中小学教师想听什么，需要什么，现在我们要求授课教师要联系乡下学校沉到基层去听课（每人每期听课不少于30节）、调研，脚踏实地的为基础教育把脉，了解基层教师的心声，站在他们的角度去思考问题，制定相应的教学计划，做到有的放矢。 3、变“不求人”为“攀高枝”：过去我们依靠本校的教师，办了一些学历培训班，由于质量无法保证，作为管理者我们深感内疚，现时我们拓宽了办学渠道，采取“攀高枝”的办法，同河大、河师大、洛阳师院、河南电大、奥鹏远程教育联合举办研究生、本科、专科培训班，累计培训学员1340余人。从而保质保量的提高了中小学教师的学历水平。 4、变“独门户”为“结远亲”：过去我们在家门口靠自己的力量搞培训，现在我们为了开阔中小学教育干部视野，提高中小学教育干部管理及科研水平而“结远亲”。如：一零年我校牵头同华东师范大学合作开展中小学教育干部培训，共分三批每期一个月，派出了92名中小学校长到上海免费学习挂职锻炼；并邀请华东师范大学郭景杨教授主持开展中小学教育质量保障体系实验项目，现正在我县实验一小、实验中学、实验高中进行，课题组成员已先后六次到我县试验点指导工作，项目进展顺利，效果良好。 另外，在短缺学科上我们还和兄弟县教师进修学校“结亲”，邀请他们的优秀骨干教师到我县讲课，实现优质资源共享。 三、服务到位 1、服务方式上，变“请进来”和“送出去”相结合，不但送教下乡，走进学校，走进课堂，还把一些薄弱学科培训如:体育、音乐、美术