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第四章 幼儿园课程内容的选择和组织 本章目标 幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的手段，课程内 容必须为实现课程目标服务，课程目标指导着课程内容 的选择与组织。 • 了解幼儿园课程内容概念 • 掌握幼儿园课程内容的范围 • 理解幼儿园课程内容选择的原则 • 能结合实际判断幼儿园课程内容选择中容易出现 的问题 • 掌握幼儿园课程内容组织的方法 • 理解幼儿园课程内容组织的原则 幼儿园课程内容 的概述 一、幼儿园课程内容的概念 • 依照幼儿园的课程目标选定的通过一定的形 式表现和组织的基本知识、基本态度、基本 行为。 二、幼儿园课程内容的范围 幼儿园课程内容 有助于幼儿发展 有助于幼儿发展 有助于幼儿发展 的基本知识 的基本态度 的基本行为 （一）有助于幼儿发展的基本知识 • 1、含义：关于周围世界 （包括自己）的浅显而基本的知识。 • 2、幼儿掌握的基本知识包括： （1）生命活动必须的知识。 （2）有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识 （3）为今后学习系统的学科知识打基础的知识。 （4）帮助幼儿认识自己生活环境的知识。 （5）为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识 （二）有助于幼儿发展的基本态度 1、含义：情感态度指的是对人、对事、对己的一种倾向性，它构成行为 的动机，影响人的行为。 2、途径： • 环境的同化作用 ——周围人对某事的评价会不知不觉影响儿童，使他也持有同样的观点。 • 经验的情绪效应 ——幼儿对使自己体验到愉快、满意的事物会形成积极的态度；对使自 己感到痛苦的事物则形成相反的态度， • 理智分析 ——当幼儿认识到并真正理解了某种事物或特定行为的实际含义时，会 根据这种认识对它们形成 “好”或 “恶”的态度。 （三）有助于幼儿发展的基本态度 1、含义：关于基本活动方式方法的知识和经验——既所谓 “做”的知识， 或称程序性知识 2、分类：幼儿的基本活动从大类上看，也无非是生活、交往、学习等， 具体又可以分为自我服务、身体锻炼、游戏、观察、探索、交流、表 达等等。各种活动都包含着一些基本的方式方法、技巧技能，如社会 交往的技能、语用技能、解决问题的技能 幼儿园课程内容 的选择 一、幼儿园课程内容的选择原则 • （一）目的性原则 • （二）适宜性原则 • （三）生活化原则 • （四）兴趣性原则 • （五）基础性原则 （一）目的性原则 • 所谓目的性，指的是选择的课程内容必须符合 并有助于实现课程目标 • 1.有目标意识 • 2.正确理解目标与内容之间的关系 • 3.考虑目标达成所需要的 “关键学习经验” （二）适宜性原则 • 适宜性原则指的是课程内容既要符合幼儿已有 的发展水平，又能促进其进一步的发展，即难 度水平处在幼儿的 “最近发展区”之内。 • 1.掌握不同年龄阶段幼儿的一般特点 • 2.精心观察现实中的每一个幼儿，确保个体适宜 性 （三）生活化原则 • 从贴近幼儿的生活中选择内容，具有直观性、 情境性和活动性，使幼儿在直接感知的基础上 获得基本态度和基本行为方面的发展。 • 1.贴近幼儿生活并不是对幼儿生活简单的重复， 不能等同于生活本身，而是要在生活中挖掘课 程内容， • 2.不能对 “贴近生活”作过于狭隘的理解。 （四）兴趣性原则 • 在选择课程内容的时候，要从幼儿感兴趣的事 物中寻找富含教育价值的内容，幼儿感兴趣且 富含教育价值的内容，自然就是课程的内容。 • 1.关注幼儿的兴趣，从幼儿感兴趣的事物中选择 具有教育价值课程内容。 • 2.关注必要的课程内容，使之转化为幼儿的兴趣。 （五）基础性原则 • 幼儿园的课程内容应该立足于幼儿基础素质的全面发 展，并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。 • 1.是否与幼儿现在的生活、学习有直接关系； • 2.是否必须现在学，以后