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第六章 幼儿园课程评价 • 了解幼儿园课程评价的含义、目的、作用； • 知道幼儿园课程评价的类型； • 掌握幼儿园课程评价的原则； • 掌握幼儿园课程评价的基本要素； • 了解幼儿园课程评价的方法及过程； 幼儿园课程评价概述 p幼儿园课程评价是评价者根据幼儿园课 程的构成要素收集、分析相关信息，对 幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出 判断的过程。幼儿园课程评价的对象包 括课程计划、课程实施的过程以及课程 活动的结果，即幼儿和教师的发展。 • （一）幼儿园课程评价的目的 • 在课程系统运行的不同阶段，有不同的评价目的。 • 1.在课程方案形成之前评价的目的 • （1）需求评估。 （2）比较与选择课程。 • 2.在课程方案实施阶段，评价的目的是诊断与修订课程 • 3.在课程方案实施结束后评价的目的 • （1）了解课程目标的达成程度。 （2）判断课程的成效。 • （二）幼儿园课程评价的作用 • 其一是可以满足教师、课程专业人员、幼儿园行政管理 人员以及其他负责课程编制人员的需要，通过课程评价， 检验或完善原有的幼儿园课程，或者开发和发展新的幼 儿园课程。 • 其二是可以满足幼儿教育政策制定者、幼儿园行政管理 人员以及社会其他成员获得教育方面信息的需要，以便 管理课程，制订出影响课程的各种决策。 •1、从评价的功能和进行时间上可分 • ——形成性评价和终结性评价 •2、根据评价主体的不同划分 • ——内部评价和外部评价 从评价的功能和进行时间上分 这是在课程运作过程中进行的评价。作用在于 形成性评价 诊断课程，为课程的改进、调整、完善提供 (过程评价) 信息，还可以用来预测教育的需要。 这是在课程实施之后对其效果进行的评价。 终结性评价 作用在于检验课程方案的有效性、成功程度， 为各级各类决策者提供信息。 (总结性评价) 两种评价类型在使用过程中是相互渗透的关系。 根据评价主体不同分 是指幼儿园内部或教师本人对照课程评价标准， 内部评价 对园内或教师自己的课程实施状况与效果作 （自我评价） 出分析和判断的一种评价方式。 是由有关人士或专门人员组成评价小组，对幼儿 外部评价 园课程的整体实施状况作出判断的一种评价方式。 （他人评价) 通常是为教育主管部门有效管理课程提供决策信 息。 两种评价类型在使用过程中根据需要做出选择。 • （一）科学性的原则 • （二）发展性的原则 • （三）全面性的原则 • （四）多样性的原则 幼儿园课程评价的基本要素 幼儿园课程评价的主体 幼儿园课程评价的客体 幼儿园课程评价的标准与指标 一、幼儿园课程评价的主体 教育行政管理 人员 幼儿园园长 教师 幼儿 其他社会 家长 人士 二、幼儿园课程评价的客体 课程方案评价 实施过程评价 课程效果评价 评价客体 幼儿园课程评价的内容和范围 二、幼儿园课程评价的客体 课程方案评价 1.考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念以及所强 调的主要价值取向是否