名师教学设计《长方体和正方体的体积》完整教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称：长方体和正方体的体积（1） 学科年级： 六年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析 苏教版六年级上册第一单元第七小节，学习过体积和体积单位之后，使学生掌握正方体和长方体体积的计算方法，理解长方体的体积计算公式。 二、教学目标 1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。 2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。 三、学习者特征分析 学生对体积和体积单位已有了了初步认识，学生通过操作、体验、交流、应用，逐步掌握长方体和正方体的体积公式，解决简单实际问题。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课： 出示长方体模型，您能告诉大家这个长方体体积是多少并说一说是怎样想的吗 揭示课题：对一些不可以分割的长方体，我们有没有办法计算的他体积呢（板书：长方体和正方体的体积） 感知这个长方体模型的体积（每层有4个，共3层，一共是12个），这个长方体的体积就是12立方厘米。 体积对学生来说是一个新概念，他们是由认识平面图形上升到认识立体图形，是空间观念的一次质的飞跃。 二、操作探究，发现规律： 1、用正方体搭出四个不同的长方体并编号。 (1)、这些长方体的长宽高各是多少 (2)、用了几个小正方体不数，你怎样计算小正方体的个数 长方体的体积是多少和计算小正方体的个数的方法比一比。 (3)、根据所搭的长方体填表：（表格略） 比较每一个长方体的体积，和计算小正方体个数的方法，猜想：长方体的体积和他的长宽高有什么关系 2、出示例题10： (1)、摆一摆，再数一数，看看一共用多少个小正方体。 课件演示，组织交流，摆出的长方体长宽高分别是多少体积是多少立方厘米这个结果与你刚才的猜想是否一致 (2)、如果让你摆一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，你能说出要用几个1立方厘米的小正方体吗 (3)、通过刚才的操作，你发现了长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系吗 如何求长方体的体积 如果用V表示长方体的体积，用abh分别表示长宽高，你能用字母表示长方体的体积公式吗 (4)、正方体是特殊的长方体，你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗 观察，并作小组交流。 根据表格，分析，发现规律。 再次探索，验证猜想。 学生思考后回答。 交流得出的结论。 长方体的体积=长×宽×高 V=abh 尝试，再交流得出。 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a·a·a=a3 动手操作， 加深认识。 学生对立体的空间观念还比较模糊，加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念。 三、应用拓展，巩固练习： 1、做“试一试” 2、做“练一练”第1和2题。 四、课堂作业： 做练习四第2题。 五、课后作业： 完成练习四第1、3题。 先说说公式，再说说怎样列式。 独立完成。 加深对长方体和正方体的计算公式的理解。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课： 出示长方体模型，您能告诉大家这个长方体体积是多少并说一说是怎样想的吗 揭示课题：对一些不可以分割的长方体，我们有没有办法计算的他体积呢（板书：长方体和正方体的体积） 二、操作探究，发现规律： 1、用正方体搭出四个不同的长方体并编号。 2、出示例题10： (1)、摆一摆，再数一数，看看一共用多少个小正方体。 课件演示，组织交流，摆出的长方体长宽高分别是多少体积是多少立方厘米这个结果与你刚才的猜想是否一致 (2)、如果让你摆一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，你能说出要用几个1立方厘米的小正方体吗 (3)、通过刚才的操作，你发现了长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系吗 如何求长方体的体积 如果用V表示长方体的体积，用abh分别表示长宽高，你能用字母表示长方体的体积公式吗 (4)、正方体是特殊的长方体，你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗 三、应用拓展，巩固练习： 1、做“试一试” 2、做“练一练”第1和2题。 四、课堂作业： 做练习四第2题。 五、课后作业： 完成练习四第1、3题。 感知这个长方体模型的体积（每层有4个，共3层，一共是12个），这个长方体的体积就是12立方厘米。 学生思考后回答。 交流得出的结论。 长方体的体积=长×宽×高 V=abh 尝试，再交流得出。 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a·a·a=a3 先说说公式，再说说怎样列式。 独立完成。 使用PPT课件展示长方体模型 课件演示，组织交流，摆出的长方体长宽高分别是多少体积是多少立方厘米 应用课件，拓宽练习量，减缓练习坡度。 六、教学评价设计 一、一种