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法学专业基础会计教学实践 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：法学专业基础会计教学实践 2 一、问题的提出 2 二、重构核心教学内容 2 （一）一个核心 3 （二）两条线索 3 （三）三项能力 3 三、贴紧实践进行教学实施 4 四、化繁为简取得的成效 5 （一）教学过程事半功倍 5 （二）扩展了课程知识容量 5 （三）培养学生的创新能力 5 （四）学生思维拓展教师思维 6 文2：基础会计教学实践中的翻转课堂设计 6 一、基础会计教学存在的问题 6 二、翻转课堂在基础会计教学中的应用 7 三、翻转课堂在基础会计教学中的设计 8 四、结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 法学专业基础会计教学实践 文1：法学专业基础会计教学实践 一、问题的提出 《基础会计》作为宁夏警官职业学院经济法律事务专业的专业必修课，在教学计划的安排上一般为第二学期，课时3课时/周或4课时/周，教学目标为学生在将来的工作中提供发现和分析经济问题、解决法律实务中的经济事项、从事组织管理提供基础的会计专业知识技能。要达到这一目标仅仅依靠开设一门会计专业课程是很难做到的。一是没有会计学的前导课程和后续课程，没有必需的会计专业课程体系的支持，在一门课有限的时空范围内学生对理论的准确把握和知识的实践应用是不充分不完整的；二是目前《基础会计》教材针对的是经济类专业，没有法学专业的专用职业教育教材，这样学生在学习时只是站在会计人员的角度思考问题，不易和所学的法学知识有机连接；三是经济法律事务专业学生的就业岗位多为政法类型，鲜见进入会计岗位从事专业会计实务工作，从而导致学生学习缺乏主动性和积极性。要达到经济法律事务专业《基础会计》课程的教学目标就必须针对上述存在的问题将《基础会计》教材的知识体系进行厘清和梳理，结合高职法学专业的课程体系、学生的学习能力和现实的就业趋势，确定教师必教的内容、学生必学的理论和必做实践训练的项目，形成针对高职法学专业的《基础会计》课程的“教学做”，培养学生在清晰严谨的会计理论思维指导下的涉及经济事项的专业实践运用技能。 二、重构核心教学内容 《基础会计》是会计学的入门课程，在传统的教学上都以会计岗位的实践工作为依据阐述会计理论知识、突出会计实务和会计技术方法，而作为高职法学专业的学生在就业岗位具有一定的广泛性，从事专门会计工作的数量非常有限。为此有必要以实践应用的广泛程度和在经济核算重要性出发，将传统教学知识内容进行整理清洁，建立在ABC分类基础上将原有课程体系根据实践需要对课程核心内容进行了重构。 （一）一个核心 任何一种私人活动或社会活动都必须遵守一定的规则，作为经济活动的专业技术能力也是在一定规则约束下实施的，这个规则就是核心。会计对能准确进行经济核算和监督的核心就是会计核算的信息质量要求，在我国的《企业会计准则》-基本准则第二章第十二条至第十九条规定，会计信息质量应反映出客观性、相关性、明细性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性的特征。这八个特征不仅仅是对经济活动中会计信息质量的保障，而且在从事法律事务中民事活动、组织间经济往来和各类组织中组织运作的管理中也有着极为重要的普遍指导作用。 （二）两条线索 在会计核算和监督中无论时间和地点千变万化都是依据资金流和实物流两条线索。无论是营利性组织还是非营利性组织在运营过程中的各个阶段都有资金流和物资流的延续和体现。资金流和实物流的延续不仅仅在营利组织的会计核算中占着主导作用，并且对资金流和实物流的精确分析把握对于处理司法实践中涉及的经济事项可以起到事半功倍的作用，同时对于各类组织的有效组织管理也是必不可少的两个方面。 （三）三项能力 学生将来就业无论是从事会计岗位工作还是其他岗位的工作，只要涉及经济活动的货币运动都需要熟练掌握运用三项会计技术方法：原始凭证的填制与审核、财产清查的方式与方法、会计报表的编制与分析。这三项能力不仅在会计岗位工作中对组织的有序经营起着至关重要的作用，而且在司法实践中的经济行为的甄别和判断起到有力的指引，不同组织的管理工作中上也是经常涉及的环节。 三、贴紧实践进行教学实施 《基础会计》课程的教学要想将繁杂枯燥的专业理论由教师单向传授转化为学生主动学习知识并自发实践探索，就必须尽可能贴紧生活与社会经济活动保持高度一致。经济活动中各类组织的会计核算和监督虽然有数量上的差距，但本质和核心是一样的。在《基础会计》教学做的过程中一个核心、两条线索和三项能力为基点，激发学生兴趣，使之将会计的专业知识用到普遍的经济活动中。在该课程的教学中设定了小规模不同类型的组织