学前儿童发展心理学：个性的形成与发展.docVIP

授课时间 年 月 第 周 共1课时 授课地点 综合教学楼 课程类型 理论课 授课题目 8.1 个性的形成与发展 授课班级 学前教育系 教学目的 与 教学要求 *知识目标：1.了解个性的概念、结构和特征 2. 掌握学前儿童个性形成和发展的阶段 *素质目标：树立科学的儿童观和教育观，尊重儿童个性发展中的差异性。 *教学要求：师生利用多媒体技术手段进行交流，再对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。 主 要 内 容 本节课是第八章学前儿童个性社会性发展的第一节课的内容，主要学习个性的基本知识，包括个性的概念、结构和特征，在此基础之上进一步学习儿童个性发展的不同阶段的特征，从而未后续的学习做铺垫。 1.个性即一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合，又称“人格”。 2.个性包括：需要、兴趣、价值观、能力、气质、性格、自我意识等内容。 3.个性的特征：稳定性、整体性、独特性、功能性、社会性 4.个性的形成与发展 重点与难点 学前儿童个性形成和发展的阶段 教学方法 手段（教具） 教学环境：多媒体教室，可投放PPT、视频等资料 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学法 参考资料 1.彭聃龄等：《普通心理学》，北京师范大学出版社 2.王振宇等：《学前儿童发展心理学》，人民教育出版社 3.林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社 4.David R.Shaffer等著、邹泓等译：《发展心理学》，中国轻工业出版社 课后作业与 思考题 《形成性练习》第8 章第1 节内容 教学后记 教学过程 时间 分配 一、新课引入 2分钟 * 日常生活中，我们常常把“与他人有不同见解的人”称之为“有个性”，而把“跟随别人意见而改变自己看法的人称为“没个性”。所以，人们常说的个性就是指“与众不同”、“特别”、“另类”。 * 那么心理学角度的“个性”是什么呢？ 二、讲授新课----8.1个性的形成与发展 20分钟 一、个性的概念与组成 1. 含义 ＊即一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。又称“人格”。 ＊心理学角度：每个人都有个性。“整体”、“总和” 2. 组成： 个性不是一个单一的特质，而是具有复杂的结构系统，是一个多层次、多侧面的心理动力系统。包含： ＊个性的动力系统反映了个体心理活动的动力和选择，在很大程度上决定着一个人对客观事物采取的态度和行为的方向、内容 。 ＊个性的特征系统是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，它影响个人活动的效能和风格，这是个性的核心成分 。 ＊个性的调控系统是指一个人与周围世界打交道过程中所表现出的对自己有意识的认识、体验和控制 。 二、个性的特征 1.稳定性与可变性的统一 ＊稳定性即个体的个性特征具有跨时间和跨空间的一致性。任何暂时的、偶然表现的心理特征不叫个性，经常一贯的表现才是个性特征。 如：江山易改，本性难移 2.整体性与个别性的统一 ＊即个性中的个个成分构成一个统一体，相互依存，相互影响，相互作用。 ＊如，一个脾气急躁的人，任何时候都会表现出吃饭快，说话快，动作快，与人相处容易冲动等特点。 3.独特性与共同性的统一 ＊即不同的家庭背景和文化背景使得“人心不同，各如其面” ＊如，兴趣爱好、为人处世差异；东西方人的差异与共性 4.社会性与生物性的统一 ＊社会性即个性是在社会环境中形成。 ＊如长在西方的中国儿童具有西方人的性格特征，而长在中国的西方儿童则具有中国儿童的心理特征。 三、个性的形成 ＊启发思考：个性是天生的吗？它是什么时候开始形成的呢？ ——个性是幼儿心理过程和其他心理成分出现的基础上逐渐发生和形成的。 阶段： 1. 2岁前，还没有真正掌握语言，思维也没有完全发展起来，心理活动是零碎的、片段的，还没有形成系统。还没有 2. 2岁左右，个心理成分开始组织起来，开始有了某些倾向性的表现，还没有形成稳定性的系统。个性开始萌芽。 3. 3-6岁，个性心理成分始发展起来，逐渐成型，尤其是性格、能力、自我意识开始发展起来，故“开始形成” 4. 18岁：基本成型，但仍然还可能发生变化。 三、总结与答疑 5分钟 1、基本概念的理解：个性、个性倾向性、个性心理特征 2、了解儿童个性发展的阶段