学前儿童想象的发展.docVIP

授课时间 年 月 日第 周星期 第 节 授课地点 课程类型 授课题目 第六章第五节 学前儿童想象的发展 授课班级 教学目的 与 教学要求 了解学前儿童想象发展的特点； 理解学前儿童想象发展的趋势； 能够结合实际案例或者作品分析学前儿童想象发展的特点； 重视激发和保护幼儿的想象力。 主 要 内 容 1.想象的分类，区分无意想象与有意想象、再造想象与创造想象； 2.学前儿童想象发展的特点：以无意想象为主，有意想象逐渐发展； 以再造想象为主，创造想象开始发展； 想象具有夸张性（想象脱离现实或与现实混淆） 3.区分幼儿想象与现实混淆的现象，分析原因并提出具体的教育措施。 4.学前儿童想象发展的趋势。 重点与难点 重点：1.学前儿童想象发展的特点及趋势； 2.理解学前儿童容易把想象与现实混淆的现象。 难点：1.能够结合实际案例分析学前儿童想象发展的特点； 2.分析学前儿童真假说谎现象的原因及教育措施。 教学方法 手段（教具） 教法：讲授法、案例分析法、作品分析法、问题探究与启发法 图片展示与案例分析相结合，采取由浅入深、循序渐进的教学策略，“激、引、探、巩、拓”贯穿整个教学过程，激发兴趣、引发思考、探究方法、巩固知识、拓展思路、力求达到学以致用。 学法：自主与探究学习、讨论交流与协作性学习 借助引导学生思考、指导学生归纳总结等环节，有意识的培养学生自主、探究、协作性的学习能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。 参考资料 学前儿童发展心理学（刘万伦）； 普通心理学（彭聃龄）； 发展心理学（林崇德）； 国家教师资格证考试参考书（保教知识与能力，幼儿园） 课后作业与 思考题 网上作业：完成职教云平台对应的练习题。 书面作业： 1.总结不同年龄段幼儿想象发展的特点。（整理表格） 2.试总结真假说谎现象的原因及教育措施。（整理表格） 教学过程 时间分配 导入 歌曲《我是一只小小小小鸟》，听到这首歌的时候，你脑海里浮现出什么样的画面？ 讲解：想象的概述 （一）儿童想象发生的年龄 想象是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。 儿童想象最初出现的年龄和表征的发生时间相同，是在1.5岁—2岁左右。 1.5岁—2岁儿童出现的想象的萌芽主要是通过动作和语言表现出来的。孩子把日常生活中的行动迁移到游戏中，就有想象成分的参与。 （二）想象的分类 无意想象和有意想象 ———— （根据想象活动是否具有目的性） 想象 ———— 再造想象和创造想象 （根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同） 1.无意想象和有意想象 （1) 无意想象 无意想象是一种没有预定目的的、不自觉的想象。它是人们在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物形象的过程。 梦是无意想象最极端的例子。 有意想象 有意想象，是根据一定的目的、自觉进行的想象。 科学家的创造发明，作家创作小说，画家作画，建筑师设计楼房，都要根据任务进行想象，这些都是有意想象。 2.再造想象、创造想象 （1）再造想象 是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。 （2）创造想象 是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。 （3）两者的区别 再造想象的形象，一般是以前已经存在的 创造想象的形象则是新的。创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。 （例如：小说中人物的塑造） 幻想一种与生活愿望相联系并指向未来的想象，是在脑中独立创造出新形象的心理过程。属于创造想象 请结合表格回答： 举例 再造/创造想象 学生学习《悯农》时头脑中出现的关于农民伯伯的形象。 工人看建筑或机械图纸，头脑中出现的有关事物的形象。 科学领域里的相关发明，如汽车、飞机等。 人在阅读文艺作品、历史文献，头脑中出现的有关事物的形象。 幼儿听西游记的故事脑海中想像孙悟空在天空中飞。 作家写出一部新作品。 三．讲授与互动：学前儿童想象发展的特点 （一）实例分析与现场互动 丽丽是幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子！”于是，她又画了起来。 结合案例分析幼儿想象发展的特点。 特点一：以无意想象为主，有意想象逐渐发展 1.幼儿无意想象的特点： （1）没有预定目的或目的性不明确； （2）没有想象主题或主题不稳定易发生变化； （3）内容零散，无系统性； （4）易受情绪和兴趣的影响； （5）以想象过程为满足。 2.幼儿有意想象的特点： （1）有意想象的水平比较低； （2）随着年龄增长有意想象逐渐