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小学语文作文教学指导：小学语文个性化作文教学探讨 　　作文一直以来是小学语文教学中的一个难点课程，因为小学生正处于一个认知的年龄，对世界充满了好奇心以及想象力。所以小学作文在小学语文教学体系中占有非常重要的一席之地。教师在开展小学语文教学中应该注重对小学生想象力的培养。而写作就是一个富有形象力与个性的一种创造性思维的体现，为了促进学生综合素质的发展，以往的教学也应该发生形式上改变。实践表明，个性化作文教学，不仅有助于提高学生综合语文素养的提高，而且有助于作文教学效率的提高，教师应结合自身实践加以灵活运用。 　　小学作文更是作文的启蒙。教师应注重对小学生想象力的培养，锻炼发展小学生的思维模式使之能用文字表述，并在教师的指导与培养下使学生的视野得到开阔，情感得以舒展，从而喜欢上写作，提高小学生的个性化作文写作水平。目前作文教学是小学生语文教学的核心内容，由于它所占的比例很大，教师的引导起到很重要的作用，所以我们在拓展语文作文教学过程中应注意个性化教学，引起学生学习作文的兴趣。 　　一、培养学生的想象力，激发学生对写作的兴趣 　　教师不能要求学生为了写作而写作，这样只会使学生产生抵触心理，写出的文章缺乏感情与自己的认知甚至会导致学生为了应付写作而凑字数。对于此类现象教师应及时发现并有耐心的与学生沟通解决。 　　教师应注重培养学生的想象力，小学生正处于一个认知的世阶段，对世界充满着好奇心与想象力。教师可以抓住这些特点营造出一个良好的学习氛围，给学生们提供自由的想象空间，教师可以在布置作文要求时给出一个大致的范围，例如，教师可以布置《我的同学》这样一道作文题目，引导学生留心发生在自己与同学之间的一些有趣的事情。这样可以充分发挥学生的想象力锻炼学生的思维及写作模式，使学生的作文有个性化。要学生写出个性化的作文，教师不要具体教学生写作模式，这样学生多数会按部就班的模仿，写出的文章多数千篇一律。在此之后加以辅导使学生在合理的情况下可以大胆的想象，从而写作水平得以提升。 　　二、培养学生良好的阅读习惯，开阔自身的知识面 　　阅读是写作的基础，“读书破万卷，下笔如有神”让学生平时养生良好的阅读习惯，从日常的阅读中积累优秀的写作素材。阅读可以丰富学生的课外知识，一本好书就是学生的好老师，它可以教会学生一些做人的道理培养学生优秀的德行。尤其是小学生刚开始萌芽写作的阶段，教师要为学生将来的写作之路打下坚实的基础。例如，教师可以让学生课余时间看些课外书，当然这里的课外书是经过老师或家长引导下选择的，也可以请家长配合有意识地培养孩子的阅读习惯，在休息时间带学生去书店，给予学生自由的阅读空间从而培养学生的阅读兴趣。之后可以教学生将自己在阅读中的所思所想归纳后融入自己的作文中去。 　　这样的日积月累下，学生的自身的知识面的得以提升，写作视野得以开阔，作文的中心主题能够很好把握，再写作就不会觉得困难从而也不会再抵触写作。在此情况下教师可以教学生一些写作技巧，学生就可以很好的理解了再写作就不会觉得困难从而也不会再抵触写作。但个性化写作对于不同的学生写作水平不同、理解能力也不同。教师应该按不同学生的情况来加以分析找出解决方案，注意培养学生写作兴趣是关键。 　　三、打破传统作文教学模式，让学生在探索发现中感受学习写作的乐 　　教师在教学过程中，应该经常对自己的教学方案进行回顾与反思。打破传统的小学作文教学方案，让学生在写作中有话可说。避免出现在课堂上命题作文的俗套性，缺少个性化；作文训练内容单一，缺少指导；以及作文写作的千篇一律等问题的发生。教师在布置写作任务时可以抽出一节课的时间带学生们到校园进行探索发现。然后鼓励学生们张扬自己的个性与风采写些自拟题作文，通过对事物的观察拓宽学生的写作思路，给学生们自由写作的空间从而使学生们提升自己的写作能力。这样既能让学生们找到更多写作的灵感也给学生带来不一样的课堂体验，又可以有效的达到教师个性化教学的目的，也加深了学生们对自学知识的记忆力，体会到作文课程的参与乐趣。 　　教师是小学语文作文个性化教学的主导者，只有教师多采用有效快乐的教学模式学生才能从中体会到个性化写作的乐趣。因此教师应及时发现学生的发展及感受，在教学中不断进行自我研究与发现提升自己的教学水平才能达到良好的教学质量，进而最终达到提升学生的写作水平这个重要的目的。