苏教版六年级数学下册《第一单元 扇形统计图》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第一单元 扇形统计图 本单元内容由两部分组成 ，第一部分集中教学扇形统计图，其内容主要是扇形统计图的 认识、用百分数在扇形统计图内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解 决有关问题等。第二部分为统计图的选择和应用 ，引导学生在观察分析的基础上灵活选用合 适的统计方式进行数据统计分析 ，以培养学生分析问题和综合运用知识解决一些稍复杂的统 计问题的能力。 第1课时 认识扇形统计图 教材第1～2 页的内容。 1 ．结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的 意义 ，对扇形统计图的数据作简单的分析。 2 ．在认识扇形统计图的过程中，能根据所给数据作出解释或判断 ，解决简单的实际问 题 ，发展统计观念。 重点：理解扇形统计图的特点 ，并能从中发现信息。 难点：能从扇形统计图中获得有用的信息 ，并作出合理推断。 教材情境图制成的课件。 1 ．师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？ 生活中哪些地方运用了这些统计图？(学生交流) 2 ．今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。(板书课题：认识扇形统计图) 1 ．(课件展示：在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图) 师：观察这些扇形统计图，你了解到了什么？(学生说一说) 2 ．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 提问：观察这幅扇形统计图，你了解到了什么？ 先仔细看一看、想一想 ，然后把你知道的信息在四人小组内交流。 (小组交流后全班反馈 ，说说从扇形统计图中了解到的信息。) 生：(可能提出)这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布情况。 师：(随即说明)图中整个圆表示我国陆地的总面积。 生：(可能提出)可以看出各种地形占总面积的百分之几。 师：让学生具体说说是怎样从图中看出这些信息的。 生：(可能提出)山地面积最大 ，丘陵面积最小。 师：(让学生说说)是如何比较出来的？引导发现既可以根据每一种地形面积的扇形大小 进行比较 ，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。 师追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？(各个数量所占的百分比) 3 ．提问： 通过对扇形统计图的观察与交流 ，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么 特点？ 在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用整个圆表示总数量 ，用大小不同的扇形表 示各个部分的数量；扇形统计图中的数据表示的是各部分数量占整体的百分比，而不是一个 具体的数量。因此 ，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。 (板书：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系) 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量 的关系。 4 ．提问：我国陆地总面积大约是多少？ (出示：我国陆地总面积大约是960 万平方千米) 根据例1扇形统计图中各种地形的百分数 ，你能算出什么？ 在学生回答可以算出各种地形的面积后 ，出示我国各种地形面积的统计表 ，要求学生用 计算器进行计算 ，并完成课本上的表格。 1 ．完成教材第2 页的 “练一练”。 出示统计图。 提问：仔细观察统计图，你能知道什么？ 师：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第一幅扇形统计图表示中国人口占世界 人口的19.6% ，第二幅扇形统计图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.9%。 提问：通过图中的信息，你能想到些什么？ (指名学生回答) 指出：从两幅扇形统计图中可以看出我国人口数与世界人口数的关系 ，我国耕地面积与 世界耕地面积的关系。我国人口数量在世界上是比较多的，但耕地面积却相对比较少。让学 生明白中国人多地少的实际情况 ，对学生进行珍惜土地、珍惜资源的教育。 2 ．完成教材第5 页练习一第1题。 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理？ 学生自由发表意见 ，教师作出合理点评 ，相机指出：根据营养学的观点 ，可以多吃蔬菜 和水果 ，吃油脂类的食物要适量。 3 ．完成教材第5 页练习一第2 题。 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。