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高二的化学期末考试试卷分析 关于高二的化学期末考试试卷分析 考试试卷分析 高二化学期末考试质量分析 一、试题结构 1、选择题：25×2＇＝50＇ 2、填空题： 21＇ 3、实验题：1×15＇＝13＇ 4、简答题：1×14＇＝15＇ 二、试题具有以下特点 1、注重考查学生基础知识和基本技能； 2、注重考查学生对必修一、必修二、选修五所学基础知识的掌 握情况，如：元素周期律，化学反应能量变化问题，化学反应速率 的计算，原电池的基本知识，有机物的除杂、同系物及同分异构体 判断等； 3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如 26 题， 30 题， 31 题。 总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的 理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。 三、考试情况分析 整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期上半学期全 部的主干知识，同时对能力的考查提出了一定的要求，这样一来对 非示范高中的学生增加了一些难度。针对本次考试的情况，在以后 的教学中提如下几个建议： 1、注重基础知识的教学，强调学生落实。如元素周期律、有机 物的化学性质、鉴别有机物的方法、离子反应的书写、原电池等有 关知识 考试试卷分析 在平时的教学中要夯实基础，注意拓展提升。 2、重视教材中的习题的功能。如试卷中填空题的第 26 题是课堂 作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，学生对有机物除杂选 用的试剂和分离方法没能很好掌握，本来此题考查了几个有关有机 物反应的知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看 不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。 3、培养学生规范做题，严谨表述。如有机物官能团名称的书写、 结构简式等。 4、加强实验教学。实验题得分不高的原因很多，可能最关键的 问题是学生对实验的原理不理解。 5、处理好知识与能力的关系。学了知识是为了解决问题，也就 是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。该卷 中 8、9、10、11、31、32 六道选择题都需把握问题的本质，提炼出 关键的东西，这些东西在课堂教学中很容易做到； 26、30、31 题考 查推理、分析等能力，如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观 察、思考、分析也是能达到的。 2020 年司法考试卷四经典案例及解析:无因管理 2017 年司法考试卷四经典案例及解析:无因管理 【问题】 2012 年， 7 月 3 日下午，湖南娄底市政府门前孙水河公园河段， 一家三口在游泳时不慎落水呼喊救命，路过的小伙邓锦杰闻讯下水 救人。在三名救人者的帮助下，一家三口获救，但救人者邓锦杰因 体力不支溺水身亡。据岸边围观的市民称，一家三口获救上岸后马 上离开，有群众阻拦，获救者之一竟称“关我屁事”。 对于以上事项，是否是无因管理，施救者的近亲属可否向获救者 请求无因管理之债。如果可以，是叫作赔偿还是适当补偿? 另外，对于无因管理和不当得利的界限是什么?有可能一方是无 因管理行为，对方获得是不当得利吗? 【答案】 首先，无因管理，是没有法定或者约定义务，为避免造成损失 (损失即包括自己也包括他人，或者仅为他人)，主动管理他人事务 或为他人提供服务的行为。见义勇为是指为保护国家、集体利益或 者他人的人身、财产安全，不顾个人安危，与正在发生的违法犯罪 作斗争或者抢险救灾的行为。从您描述的情况来看，小伙的行为更 符合见义勇为的概念，而不是无因管理。根据相关法律规定，小伙 的近亲属是可以要求获救的人，给予适当补偿的。 其次，无因管理属于行为，管理人的意志内容有意义，其是否有 为他人利益管理的意思是能否成立无因管理的重要条件;而不当得利 属于事件，不论当事人的意志内容如何，均不会影响不当得利的成 立。由于不当得利是无法律根据的得到利益，而无因管理是本人得 到利益的法律根据，所以在法律适用上，无因管理排斥不当得利。 -五年级上册期末数学考试试卷 2016-2017 年五年级上册期末数学考试试卷 一、填空(每题 2 分，共 20 分) 1、把 0.836 扩大()倍，使它变成小数部分是一位小数的数是()。 2、7÷22 的商用简便方法表示为()，保留三位小数是()。 3、在 0.7650.70.和 0.76 中，最大的数是()最小的数是()。 4、如右图所示，如果转动转盘 100 次，大约会有()次停在黄色 区域，停在红色区域的可能性是()。 5、甲数是 m，比乙数少 1.5，甲乙两数的和是()。 6、一个两位小数用“四舍五入”法保留整数取得的近似值是 4， 这个数最小可能是()，最大可能是()。 7、《哈里.波特》一书一共有 a 页，小红每天看 3 页，看了 b 天， 一共看了()页，还有()页没有看。 8、在 172，145，142，139，140，138 这一组数中平均数是()， 中位数