冀教版语文七年级下册第16课《牛群》-课件.pptx

19《牛群》;情境导入;学习目标;PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： ;;蛮荒 ： 酽： 触目惊心： 弥漫： 寥落： 回眸：;;第一部分（1-3），介绍??苍的加州原野，为下文介绍加州牛蓄势。;返回;1.研读课文1-3段，作者采用了什么顺序来描写加州原野的？;明确：作文章用一次次的设问，造成悬念，引起读者的阅读兴趣，从侧面烘托了牛之多。;3.研读第4-20段，思考作者运用了什么修辞手法，有什么作用？;②运用反问修辞手法。 第14段“谁没见过牛呢？”“谁又一次见过这么多的牛呢？”运用了反问的修辞手法，强调牛的数目之多，令人叹为观止。;明确：作者写了加州原野那浩荡的牛群，并由此想到了那在人口总数中占极少数的农牧民们，对他们进行高度赞扬，表达了作者对他们的赞颂、喜爱之情。;明确：作者先描绘“苍茫的加州原野”，接着用两个自然段着重突出原野的荒寂和原始，为牛群的出现搭建了一个舞台，让读者在峰回路转之后才看见“庐山真面目”。这样写来使文章显得更有起伏，不死板。;1.欲扬先抑的写法。;文章开头并未直接点出赞美的对象，而是用舒缓亲切的笔调引领我们在加州原野上漫游起来。一会儿是“绿地和花园交错着的建筑群”，一会儿是“一眼望不到便的葡萄园”，忽而又是原始意味的处于蛮荒状态的草地……作者如此不厌其烦地详写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势、渲染气氛。;课文小结;布置作业;12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/10/10 0:00:0000:00:0010 October 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。12:00:00 上午12:00 上午 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。十月 2112:00 上午10月-2100:00October 10, 2021 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。