重点知识归纳与易错警示(导学案).pdfVIP

重点知识归纳与易错警示 1.能够熟练地进行小数、分数和百分数的互化，会求常用的百分率。 学习目标 2.能正确解答有关百分数的问题。 1.理解百分数的意义及掌握百分数与小数、分数之间的互化方法。 学习重点 2.用百分数解决百分数。 教学准备 PPT课件、相关习题。 教学环节1：重点单元知识归纳 知识点 具体内容 1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 百分数的 2 百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加 意义和读 上“%”来表示。 写法 百分率 求各种百分率实质是求一个数是另一个数的百分之几，只是在计算时要乘100%，把结果化成百分数。 1.小数化成百分数的方法：（1）可以把小数改写成分母是100 的分数，再把分数化成百分数。（2）也可以把小数点向右移 小数、分 动两位，当位数不够时，用“0”补足，同时在后面添上百分号。百分数化成小数的方法：去掉百分号，把小数点向左移动两 数与百分 位，位数不够时，用“0”补足。 数的互化 2.分数化成百分数的方法：先把分数化成小数，再把小数化成百分数，除不尽时，通常保留三位小数。把百分数化成分数， 要看化成的分数是不是最简分数。 1.求“一个数的百分之几是多少”的问题直接用乘法计算。 2.求“一个数比另一个数多（少）百分之几”，实际上是求增减幅度的问题，求法是：（1）用增减变化的具体量除以单位“1” 的量。（2）用变化后的量占单位“1”的量的百分数减去100%或用100%减去变化后的量占单位“1”的量的百分数。 用百分数 3.求“比一个数多（少）百分之几的数是多少”的实际问题的解法： 解决问题 （1）已知单位“1”的量和增减幅度，求标准量的问题的解法 ：①单位“1”的量×增减幅度＋单位“1”的量。②单位 “1”的量×（1±增减幅度）。 （2）已知标准量和培养幅度，求单位“1”的量的问题的解法：①根据“单位“1”的量＋单位“1”的量×增减幅度＝标 准量”列方程解答。②用标准量÷（1±增减幅度）。 教学环节2：易错知识警示与总结 1 忽略了百分数不能表示具体的数量。 【例题1】判断：（1）一块布长27%m。( ) (2) 37 ＝37%m。( ) 100 错误答案：（1）√ （2）√ 正确答案：（1）× （2）× 错点警示：（1）一块布的长度是具体数量，27%只能表示两个数的倍数关系，而不能表示具体数量。 37 （2） m是一个具体的数量，不能写成百分数。 100 规避策略：任何一个百分数都不能表示具体数量，不能带单位名称；表示具体数量其分母是100的分数也不能用百分数表示。 2 忽略了分数不能化成有限小数时应保留三位小数取近似值。 1 【例题2】选择：把 化成百分数，正确的是( )。 6 1 1 1 A. ≈0.167≈16.7% B. ＝0.167＝16.7% C. ≈0.167＝16.7% 6 6 6 错误答案：A或B 正确答案：C 1 错点警示：A和B两个选项都不对，A选项错在把0.167化成百分数时是准确值，应该用“＝”，B选项错在 无法化成有限小数，0.167