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语言创新类——故事启发系列课程《伟大的旅行》说课演讲稿 语言创新类——故事启发系列课程《伟大的旅行》说课演讲稿 各位尊敬的评委老师，各位老师： 大家上午好！我是周**老师，非常荣幸今天能在这里给大家分享一节语言创新类的 课程。 故事启发系列课程当中语言类课程——《伟大的旅行》中的一节。 这一系列课程的理念是“让语言动起来”，我们希望能够通过这个课程带给孩子们 一种新的学习语言课程的思路和方法，让孩子发现，讲故事给别人听、写作原来可以这 么有趣！ 我为什么要选择《伟大的旅行》这个课程呢？《伟大的旅行》是适合7 岁以上年龄 段孩子的课程，也就是小学阶段以上的孩子。我们小学综合学科课程主要包含了几大板 块，一是语言，包括语文、英语、听说读写，二是数学，包括数理逻辑、空间智能等等； 三是科学，包括人文科学、自然科学、社会科学等等；另外，还包括孩子正确的情感、 态度价值观。《伟大的旅行》这个课程主要包含语言和科学相关的学科重点，属于跨学 科课程。 课程设定了一个故事情境，是一个真实地理环境中虚构时间点的故事情境：故事发 生在2025 年7 月20 日，人类的第57 个月球日。来自中国的两名宇航员即将乘坐“嫦 娥”八号载人航天器前往月球，开启他们的探险之旅„„与此同时，孩子们也开启了12 节课的一个语言科学课程的学习之旅。 我今天的活动主题叫做《遭遇危机》，活动用时2 个小时。活动内容的情境是宇航 员们已经在月球上工作生活了一段时间，在刚刚适应了月球环境时，突然遭遇了一次重 大危机。到底是怎么回事呢？宇航员是否能够平安归来？这都需要孩子们发挥他们的想 像去进行创作。 我们提供给孩子们的活动材料主要是：乐高教育故事启发核心套装每2 人一套，已 安装lego storyvisualizer 的电脑每2 人一台；相机和幕布3-4 组一台。运用这些材 料，每2 人合作完成一个故事情境的创设。 活动主要包括三个目标，语言目标，让孩子学习纪实性文本说明一个事件；并初步 尝试写作新闻通讯稿；第二是建构目标，孩子们要建构宇航员在遇到危机时的逃生装置； 并且创设出他们在遇到危机时的情景；第三个是知识目标，鼓励孩子探索并了解陨石雨 发生的原因，以及宇宙运动对月球的影响。 课程一开始，老师要向学生创设这节课的基础情境，时间是5分钟。承接上一节课 程——宇航员们刚刚结束了月球运动会，正兴致勃勃的谈论着运动会上的好笑场景，就 收到了来自地球的警报：“月球小分队请注意，月球小分队请注意！这是来自地球第17 号空间监测站的太阳系气象预报，我们发现一场陨石雨即将2个小时之后将抵达月球， 请各单位做好防御工作，请在外作业的人员尽快返回基地，预计陨石雨将对基地造成50% 的破坏，必要时请撤离，必要时请撤离！。。。。。。” 给孩子们15分钟的讨论时间，这个时间孩子们要讨论的重点有3个：第一，结合 语言目标，故事接下去的发展方向是什么？第二，结合知识目标，陨石雨爆发时候的紧 急状况有哪些？第三，结合建构目标，探讨未知星球的逃生方法。 讨论之后，就进入到40分钟的建构时间。对于孩子们来说，如何把自己头脑中的 想法用真实材料呈现出来是一个难点，所以老师需要引导孩子们对场景的建构。首先我 们要求每组每个故事的呈现至少运用2个以上场景。建构的场景要呈现月球基地遭受陨 石撞击时的情境，宇航员他们的反应是什么？宇航员是否能成功脱险？ 在建构过程中，老师可以将任务拆分，采用任务层层递进的方式，例如：用问题引 导“你们的场景中有在外工作的宇航员吗？他们如何返回基地？”“你的场景中基地 被破坏了吗？有宇航员逃生装置能容纳多少名乐高人仔呢？”以此让学生逐渐完善搭 建作品和自己的故事。 学生完成基本场景搭建之后，我们会引导孩子们展开反思。引导孩子只思考一个问 题：你设计的故事场面是否情节顺畅，符合逻辑？ 我们不会让学生坐在座位上空想，这里他们会运用电脑上的StoryVisualizer （以 下简称SV软件）软件，将自己的故事编辑成图文结合的文本，来呈现创作的故事。他 们要将自己拍摄的照片导入电脑，手动添加文字，我们看似复杂的工作任务，在SV软 件里被简化成孩子们能够轻松使用的素材，孩子可以自己给人物添加对话，也可以在图 上写上旁白，还可以加入爆炸、闪电等特效，最终呈现出类似漫画或者连环画一样的作 品。 这就是孩子们最终呈现的故事作品。 用软件来设计分享的过程是学生们最享受的时光，他们会不断尝试修改，挑选不同 素材，最终设计的成品可以生成PDF格式文档，