生物同步练习题考试题试卷教案基因的分离定律教案.pdfVIP

6.2.1 基因的分离定碧 ■ — 、知识结构 孟德尔的豌豆杂交试验 一对相对性状的遗传试验 对分离现象的解释 基因撇s雜对分离现象的解释的验证 基因分离定律的实质 基因型和表现型 基因分离定律在实践中的应用 育种方面 医学实践方周 二、教材分析 I . 木小节内荇讲述 由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律 教材首先介绍了孟 : 。 “ ” 德尔的杂交试验方法和试验现象。接着 ，讲述孟德尔用 遗传因子 后来称为基因)对试验 （ 现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以及对分离现象解释的验证。然后，运用 前面所学的有关染色体和基因的知识，归纳总结出了基因分离定律的实质。最后，介绍分离 定律在生产和医学实践中的应用。本小节在编定上 ，注意采用从现象到本质的方式，以便使 学生能够逐步深入地理解教学内容。 w 要指出的是： 1 ( )在讲述分离现象产生的原因时，为了让学生对基因的分离和随机结合马生物性状之间 “ … 的数量关系有一个感性的认识，安排了 -个实验 性状分离比的模拟实验”。 (2)考虑到环境对生物性状的重要作用，教材讲述了环境、表现型与基因型之间的相互关 系。 〔 ， 基因的分离定律是 个遗传定律中的第一个遗传定律 是学生学习其他两个遗传定律的 重要基础，因此，本小节的教学内容是教学重点。 为了帮助学生提高解题能力，在本小节的最后，以小字形式介绍了解遗传学习题的最常 用的方法--棋盘法， 使学生掌握遗传学习题 并通过分析以因求果和以果求因两种类型的习题， 的解题思路。 为了使学牛.了解本节的知识与社会生活实际的联系和重要作用，在课文后安排了课外读 ABO 》。 《 血型与亲子鉴定 2. 本小节内容与其他章节的联系： 1 《 ( )孟德尔的杂交试验与第五章 生物的生殖和发育》相联系； 2 孟德尔对分离现象的解释与 《 和 《 ( ) 减数分裂》 基因的表达》相联系; 3 《 》 ( )表现型与 基因对性状的控制 相联系。 三、教学目标 知识目标 1. 1 孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道 。 ( ) ) 2 、 、隐性性状、 、 、纯合子、杂合子、 ( )相对性状 显性性状 基因型 表现型