高考古诗词阅读难点突破4 对比阅读有良方.docx

1 高考古诗词阅读难点突破——对比阅读类主观题如何做答？ 考前点睛微专题四：对比分析同中找异 分类识记熟悉题型 【命题解读】提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分 析评价；从目前些来看，命题多会就课岂会所学的古代诗文进行对比阅 读。答题思路：(1) 要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法， 包括作家作品的背景知识。(2) 要结合题干中的比较角度(思想内容、感 情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。(3) 要注意点 面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次 分明。 【考题能力考察点】在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因 其更有利于考查学生的思辨能力 (比较分析能力) 而逐渐成为新宠。 【具体考察内容】从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问 题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方 面设题。 【突破重点】从学生实际来看，存在以下问题：没见过或不熟悉题型，耗时长，得分 低。根据历次此类题型训练情况，将训练比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力确定为 诗歌比较鉴赏考前微专题的重点点。将诗歌“意象、技巧、感情、风格”比较鉴赏作为复习 突破点。 【比较阅读类题目答题技巧】 1.审题。看题目要求，是从哪一方面 (意象、技巧、感情、风格) 来进行对比分析？ 是回答相同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉题型，要领会命题意图， 以生考熟，题 目问多样，情境任务不一，但实质上考察的还是古诗鉴赏常规考点。 2.读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上再来就 题目要求，找相同，析不同。 3.专业。这里的专业，是指古诗鉴赏的专业知识。答题时一定要有这些专业知识作支 撑。诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点，考生在一轮复习基础上要巩固和 提高。对比阅读是对这些知识更高层面的考察，二轮复习要在一轮复习上有综合性的提高。 4.条理。条理就是规范。主观题虽然有主观因素，但是从这些题目的答案组织、得分 要点、评分标准来看，答案大方向几乎是固定的。 比较阅读的难度就在于找到比较点，扣 住得分点，条理化呈现。所以，比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力是训练重点。 5.实践。教师的主导作用是引导，是让考生熟悉这类题型，并在答题方面进行技术指 导。学生的主体作用是实践，是在大量的试题实践中感知这一知识点的精髓，掌握解答此 类题目的能力，并能触类旁能， 以不变应万变，在规范答题、答题速度、得分率上得到切 实提高。 2 【真题示范】意象类 【高考典型例题】物象、人物对比分析 ·诗歌中的物象与人物对比 (“苦笋”与魏征) 【2020 课标全国Ⅲ】 (二) 古代诗歌阅读 (本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首宋诗，完成 14~15 题。 苦 笋 陆游 藜藿盘中忽眼明① ，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩② ，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得 他很妩媚。 ★★ (比较阅读题型) 15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 (6 分) 15. ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋 味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得 到认可。 【审题】题目要求就“苦笋”这一物象，联系历史人物魏征，就二者的相之处进行分析。 答题思路：先想一想“苦笋”有什么特点，“苦”就是其特点。由物及人， 自然想到“忠言 逆耳， 良药苦口”，历史上魏征以“犯颜直谏”著称，从竹笋之“苦味”联想到魏征之“苦 口”，这是相似之处。但仅答题此点，难得满分。诗人写笋，写的是一种精神。由自然之物， 联系社会人生，或悟明人生哲理 ，或表达人生志向，或以物自况托物言志，这是诗家套路。 “极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，“苦”以“节”来定性，知“苦”是一种节操。正如 莲之“出淤泥而不染，濯清连而不妖”，诗人笔下的笋“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”， 有“耿介”之个性和节操。所以，“苦味”“苦口”只是表层，深层的是其“耿介”的精神品 质、性格特点。由此联想到人与物的相似之处，方才品得诗歌的真意。 【真题示范】表现手法类 表现手法对比分析 ·从表现手法证实作者的创作风格 (同) 【2021 届江苏省淮安市淮海中学高三一模】 赠怀素草书歌 (节选) 李白 吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。 飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。 恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。 左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。 湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍