盼【教案匹配版】-课件.pptxVIP

;第1课时;;;作者简介; 请同学们自由朗读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。;;斗篷　情况　袖子 瓦蓝　衣柜预报　喧闹 遮盖　讲座　酱油 　逗引　嘴唇　楼梯;默读课文，试着概括课文的主要内容。;请同学们朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？; 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿???这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。;你能说说这两种样式雨衣的区别吗？;“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？;我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。;“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？;请学生根据第1、2自然段的内容，用“因为……所以……”说一句话。;朗读自己喜欢的部分。 抄写本课生字词。;第2课时;朗读课文第3自然段： 说说这一自然段主要写的是什么。; 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。; 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？;请同学们默读课文第4—17自然段，思考： 作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？ 在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？;作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”？; 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑……; 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！; 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。;分角色朗读第5—15自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么。; 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。;找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？; 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。;对“我”的心理描写说明了什么？;归纳学法：;自学第四部分。; 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！”; 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。;结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？;课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？;浏览全文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？;本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。 选择一个词，写一段话，刻画人物的心理活动。;盼;12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/10/10 0:00:0000:00:0010 October 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。12:00:00 上午12:00 上午 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。十月 2112:00 上午10月-2100:00October 10, 2021 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。