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数学分层教学案例 【篇一：数学分层教学案例】 (4)交流总结：先找学困生动手操作演示；然后找学优生口述几何 推理过程；之后，师生共同总结出“等角对等边”性质定理。 2．同类变换 找中等生依次回答下列问题： (1)如图4,在abc中，如果n a=N c,那么。 (2)如图5,在rt abc中，如果n a=N b,那么。 3．方法总结 (1)先用箭头指出一个三角形中两个等角所对的两条边,然后写出 结论。 (2)“等边对等角”是已知一个三角形的两条边相等，所以它是等腰 三角形的性质定理；而“等角对等边”是由一个三角形的两个等角得 到两个等边，所以它是等腰三角形的识别定理。 4．解释应用 (1)求n