C2 创造真实学习情境作业3—学生感受（数学：几何画板创造真实学习情境）.docxVIP

C2制造真实学习景象作业3—学生感受 完成要求：请两位学生疏别描述工具/软件/平台体验的过程。以视频形式提交，时候不少于2分钟。 (请两名学生读以下内容，并录制视频。) 几何画板制造真实学习景象——学生感受 学生感受（一） 一、创设景象察觉问题的过程 老师运用几何画板展示美丽的“勾股树”，请同学们欣赏，从而创设真实的问题景象并引导我们察觉问题：“勾股树”是怎样画出来的？“勾股树”中的三角形有什么特点？“勾股树”中的正方形的面积之间有什么关系？同学们合作交流，探究察觉，最终归纳出要解决的关键问题是：以一个直角三角形的三个边长形成的正方形，它们的面积之间有什么关系？ 在这个过程中，运用几何画板等信息技术手段创设问题景象，激发了同学们的学习喜好，让同学们能够察觉问题。 二、创设景象解决问题的过程 老师运用几何画板创设景象，展示以一个直角三角形的三个边长形成的正方形的图片，我们分组合作学习，争辩和探究三个正方形的面积之间的关系。 经过小组合作探究学习，各组都得出了大正方形的面积等于两个小正方形的面积之和这样的定论。问题获得理解决，老师进一步引导我们推导出勾股定理，并运用几何画板等信息技术工具展示了几种有名的勾股定理证明过程。 在这个过程中，运用信息技术工具解决问题，能够化难为易，有效地突破了学习的难点，让我们印象深刻。 三、学习效果 这节课，我们借助信息技术工具察觉了问题并解决了问