《幼儿游戏与指导》课程教学大纲（本科）.docVIP

《幼儿游戏与指导》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129039 课程名称：幼儿游戏与指导（校企）/Cildrens Game and Guidance(Scool-Enterprise) 课程类别：专业基础课 学分：2 总学时：32 理论学时：24 实验/实践学时：8 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：学前儿童发展科学、学前教育学 教学环境：多媒体、幼儿园 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 本课程是学前教育专业的专业基础课程。课程的任务与目的在于，研究学前儿童游戏的基本理论、游戏指导的基本方法与基本技能等问题。通过本课程的学习，可以帮助学生了解儿童游戏的相关理论，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念；理解游戏的教育作用，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动；能初步解释儿童的游戏行为及其发展意义，识别游戏行为的类别，分析游戏行为所反映的发展水平，判断游戏过程所蕴涵的发展可能性。具备能初步指导和组织幼儿园游戏活动的能力。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接幼儿教师三方面的岗位能力：（1）学前儿童游戏的观察能力；（2）学前儿童游戏行为的分析能力；（3）幼儿园各类游戏的指导能力。 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养学生分析幼儿游戏行为，指导幼儿游戏的能力，体现在四个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 2.具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。 指标点2.1 认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 1．理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神，能够明确游戏既是幼儿园教育的基本活动，也是幼儿园教育专业性的核心体现，培养学生正确的游戏观、教育观。 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 2．熟悉幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识，基本理论。明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 3.理解幼儿游戏与教育的关系，掌握幼儿游戏与教学结合的不同，能够在教育活动设计中体现寓教育于幼儿的游戏中。能够结合幼儿的发展规律与特点，从有利于幼儿发展的角度对幼儿各类游戏进行的指导。 5. 具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。 指标点5.1 掌握幼儿园班级的特点，建立班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境，充分利用各种教育资源，寓教育于一日生活和游戏中，建立良好的师幼关系，营造良好的班级氛围。 4. 理解幼儿游戏观察的重要性与必要性，建立观察意识。掌握常用观察的方法，能够对幼儿游戏进行初步观察。并在观察的基础上进行的师幼互动，对幼儿各类游戏进行的指导。 四、教学课时安排 （一）学时分配 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 游戏的概述 4 4 0 0 目标1 主题2 学前儿童游戏的理论 4 4 0 0 目标2 主题3 学前儿童游戏的分类与发展 4 4 0 0 目标2 主题4 儿童游戏的价值与学前儿童的发展 4 2 0 2 目标2、目标3 主题5 学前游戏与教育 4 4 0 0 目标2、目标3、目标4 主题6 学前儿童游戏观察 4 2 0 2 目标4 主题7 学前儿童各类游戏的指导 8 4 0 4 目标3、目标4 合计 32 24 0 8 （二）实践教学安排（指含有实验或实践内容的课程） 序号 实验/实践项目名称 实验/实践学时 实验/实践类型 实验/实践要求 每组 人数 备注 1 幼儿游戏案例收集与分析 2 综合性 必做 2-3 2 运用观察量表对幼儿游戏进行观察 2 综合性 必做 2-3 3 幼儿指导调研报告 4 综合性 必做 2-3 五、教学内容及教学设计 主题1游戏的概述 1.教学内容 （1）学前儿童游戏的概念 （2）学前儿童游戏的特征 （3）游戏的精神 2.教学 学前儿童游戏的概念及游戏的特征。 3.教学难点 学前儿童游戏的