人教版小学语文仿写想象作文《爆米花》教案.pdfVIP

爆 米 花 ——仿写想象作文 教学目标： 1、品读童话故事《爆米花》，感受熊爷爷爆米花故事的有趣。 2、借助童话，创设开放的习作情境，引导学生合理、大胆、丰富的想象，编一 个有趣的爆米花故事。 教学重点：借助童话，创设开放的习作情境，引导学生合理、大胆、丰富的想象，编一个有 趣的爆米花故事。 教学难点：引导学生合理想象，大胆表达，编的故事情节既出人意料，又在意料之中。 教学过程预设： 一、 聊天切入，激发兴趣 1、（出示图片：爆米花）同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？瞧，大家开心的样 子，一定吃过爆米花了，味道怎么样？（香香的、甜甜的、软软的、又香又脆，还有各种口 味的„„） 2、你知道这又香又脆的爆米花是用什么机器爆出来的吗？指名说。老师小时候吃的就是这种 爆米花机爆出来的。（出示图片：爆米花机）大家看，（课件：爆米花录像）除了爆玉米，知 道它还能爆什么？（黄豆、豌豆、年糕片„„） 3、同学们，在神奇美丽的童话世界里，这个普通的爆米花机又能爆出什么来呢？今天就让我 们一起来——爆米花。（出示课题）齐读 【教学反思：“五星教学原理”提出：当相关的旧经验被激活时，学习才能够得到促进。教师 以聊天的形式让学生谈谈爆米花的味道，不给学生以丝毫的关于“作文”的痕迹，学生敞开 心扉，沉浸在爆米花的香甜中。再让学生观看爆米花时的录像，唤起学生的生活体验，学生 兴趣盎然，为习作打下基础。】 二、品读文本，感悟童趣 1、大家看，老师请来了谁？（熊爷爷）今天，熊爷爷放下了它的烟斗，推上小车，开始爆米 花了。这到底是怎么一回事呢？听听下面的故事吧！ 2、（播放录音：“爆米花啦,爆米花！”）师讲述：熊爷爷推着小车来啦！这时候，小山雀飞 来了（出示图片），衔来了一颗小小的红山楂，（出示图片：红山楂）熊爷爷把它装进锅里， 拉风箱。“呼哧呼哧„„嘭！”你猜这小小的红山楂爆成了什么呢？学生猜。 3、到底爆成了什么？（出示第二段）大家一起来听听这个故事吧。（放录音） 录音内容：这时候，小山雀来了，衔来从最高的山上摘来的一颗红山楂。熊爷爷把它放 进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧„„嘭！”哈哈,红山楂变成了一只胖乎乎的大红灯笼。小山雀 乐得吱吱叫。熊爷爷抱起大红灯笼，让小山雀坐在灯笼顶上，把它送回家。 师：哈，现在我们知道了红山楂变成了一只——（生接：胖乎乎的大红灯笼）。小山雀 乐得——（生接：吱吱叫。）熊爷爷——（生接：抱起大红灯笼，让小山雀坐在灯笼顶上，把 它送回家。） 4、你觉得熊爷爷爆米花的故事怎么样？（有趣、神奇、有意思）这个故事中的哪个地方让 感到非常有趣，再快速读读这里的故事。 （1）学生读 （2）交流 重点抓住：  “爆米花啦,爆米花！”（声音很吸引人。）  “胖乎乎的大红灯笼” 是的，这红灯笼可真够可爱的。“胖乎乎”这个词用得多好啊！平时，我们写话时也用 上一些好词好句，让文章更生动。板书：用上好词好句  “呼哧呼哧„„嘭！”（用上这样表示声音的词让故事更有趣）  抱、坐、送（大红灯笼让小山雀多么开心！） 5、小结：同学们，熊爷爷爆米花的故事多么神奇、有趣。好吃的红山楂居然能爆成胖乎乎的 大红灯笼，也爆出了一个有趣的故事。 【教学反思：根据中心任务“编一个童话故事”，我先让学生品读文本，感悟童话的有趣。让 学生猜“红山楂爆成了什么？”，答案与文本差别很大，更增添文本的神奇与有趣，学生阅读 的欲望大增，为品味“有趣”奠定基础。有滋有味地品味文本中，学生就已经感受到童话要 编得有趣，无需老师过多的讲解。】 三、想象说话，体会写法 1、故事还在继续。你们再听，（播放声音）熊爷爷又推着小车来啦。 小皮猴被吸引来了，它拿来了最心爱的——（玩具小房子） 这下，爆米花机会爆出什么有趣的故事呢？来，展开你丰富的想象，来编一编。（板书：想象 丰富）学生准备 交流、评议 2、你们讲得真奇妙啊，那么故事中是怎么讲的呢？一起来看一看。指名读。 出示第三段：小皮猴来了，抱着一座金色的玩具小房子。“我没有好吃的东西，这个能 爆吗？”熊爷爷笑眯眯地接过小房子，装进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧„„嘭！”哎呀，一 座好大好大的城堡冒出来啦！好漂亮的城堡啊！小动物们从四面八方跑过来，钻进城堡。大 家好奇地东看看，西瞧瞧。呼呼呼，刮来一阵大风。城堡轻飘飘地飞了起来，飞过树林，飞 过小山，一直飞到云彩上去。大家开心极了，在房子里又唱又跳。） 师：呀，同学