小学数学调查报告.docxVIP

Word参考资料，下载后可编辑 PAGE 55 小学数学调查报告 小学数学调查报告1 一、调查目的 小学生数学作业常见错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误情况，包括典型错例、易错题例的展开，力求对错例出现原因和解决方法进行的系统性的分析与研究，特进行了本次调查。 二、调查的根本情况和分析 (一)问卷设计 本次调查的形式为问卷调查，问卷的根本题型为选择题和少量开放式问答题。内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例具体产生的原因、题型以及相关的学习习惯等情况。 (二)调查的实施 调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140份，实际回收有效问卷132份，回收率94.3%。 (三)调查的结果与分析 1.在平常的数学学习中，你会错题吗？ A.经常错题【35人】B.偶然错题【97人】C.不会错题【0人】 2.以哪类题的错误居多？ A.概念题【13人】B.计算题【46人】C.画图题【6人】D.解决问题【67人】 3.你认为自己出现错题的原因主要是什么?[可多项选择] A.上课不注意听讲,知识没学会【13人】B.做题马虎,粗心大意【85人】 C.受已有知识的负面干扰,相似的概念发生混淆【14人】D.没有审清题意【6人】多项选择【14人】 4．在平常的数学学习中，对于出现的错题，你会及时订正吗？ A.会【31人】B.有时会【100人】C.不会【1人】 5.在出现错题时，你是怎样完成订正的？[可多项选择] A.独立完成【85人】B.老师关心【17人】C.家长关心【20人】多项选择【10人】 6.你对数学学习中相似的概念会混淆吗? A.经常混淆【12人】B.有时混淆【90人】C.不会混淆【30人】 7.你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多? A.许多【8人】B.有,不多【101人】C.没有【23人】 8.你认为什么方法能关心你减少做错题？[可多项选择] A.上课用心听讲,概念理解清晰【76人】B.相似概念比照记忆，加深印象【12人】 C．及时整理错例，举一反三【2人】D.经常复习旧知,推动新知学习【17人】 多项选择【25人】 9.你有整理错题的习惯吗?（） A.有【97人】B.没有【35人】 10.你认为及时整理错例有什么好处?[可多项选择] A.能稳固强化知识【16人】B.防止同类题目出错【73人】C.很好的复习资料【25人】 多项选择【18人】 11、你常写数学日记吗？ A.有【18人】B.没有【114人】 12、你喜爱学数学吗？ A.喜爱【91人】B.不喜爱【2人】C比较喜爱【39人】 从调查统计分析看，学生出现错例原因许多： 1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。 多数学生不知道上课听讲的重要性。尤其是低年级学生，课堂注意力时间很短，很难在短时间内完全听明白课内所讲的内容，不能及时内化，那么，久而久之就出现了知识上不懂的大问题，当然作业就不能准确、及时的完成了。 2、其次就是学生的学习习惯有待培养。 小学生由于年龄比较小，往往会轻视细节，不容易关注一些细节问题。由于学生对于细节的轻视，我们在作业的批改时，试卷的批阅中会发觉许多错误都是类同的(数据的抄错，横式漏写结果等种种情况)。这些错误都与学生的非智力因素紧密相关。对于这样的“粗心”我们老师给予了学生一次又一次的原谅，但是屡次的原谅之后，发觉我们的学生不但没有改掉粗心的毛病，有些学生随着年龄的增大，这种“粗心”会愈演愈烈，最终演变成为改不掉的坏毛病了，培养学生养成细心的习惯刻不容缓。 3、学生认知水平差产生干扰造成作业错误 小学生的知觉常常表现为比较随意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各个局部之间的内在联系。不能很好的操纵自己的知觉，对感知的对象分析综合、水平差。学生由于认知水平有限，不同年龄的学生在不同阶段都会出现一些由于认知原因造成的错误。 三、结论与建议 (一)学生方面： 1、学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生预备一个本子，即错题分析记录本，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反应了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：推断对错