柯达伊音乐教学法在大学视唱练耳教学中的应用.doc

柯达伊音乐教学法在大学视唱练耳教学中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：柯达伊音乐教学法在大学视唱练耳教学中的应用 1 一、柯达伊及其音乐教学理念。 2 二、柯达伊音乐教学法在高校音乐教学中应用的重要意义。 2 三、高校视唱练耳教学中柯达伊音乐教学法的实施和应用。 3 文2：浅谈柯达伊音乐教学法在幼师视唱教学中的应用 6 一、柯达伊音乐教育观的手段与内容 7 (1)首调唱名法首调唱名法 7 (2)节奏读法 7 (3)字母谱 7 (4)手势 7 二、柯达伊教学法在幼师视唱练耳中的的具体应用 8 (1)读谱方面的运用 8 (2)节奏方面的运用 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 柯达伊音乐教学法在大学视唱练耳教学中的应用 文1：柯达伊音乐教学法在大学视唱练耳教学中的应用 随着社会不断发展，国家对综合性人才的需求度不断加大，很多高校也在顺应时代潮流，转变了传统的育人理念，对学生艺术涵养的提升也格外重视。在音乐专业领域，高校也在改变传统教学模式，为学生的音乐课堂注入活力，调动学生学习音乐的兴趣。音乐领域中所包含的课程内容多种多样，其中视唱练耳课属于一门入门课，此门课程主要从各个层面向学生阐述音乐常识，让学生对音乐有一定的认识，提高他们的探索欲望。当前，如何提高视唱练耳这门课的教学效果是每个高校所面临的难题，通过大量实践得知柯达伊教学法的成功运用，可大大增强音乐课堂教学成效性。所以，开展对柯达伊音乐教学实施策略的研究具有重要意义。 一、柯达伊及其音乐教学理念。 柯达伊教学理念是由着名匈牙利作曲家柯达伊·左尔坦（KodalyZoltan，1882-1967）提出的，他不仅是一位作曲家，而且还是一名音乐教育家与民族音乐理论家。柯达伊·左尔坦与巴托克在音乐上有很深的造诣，尤其是在匈牙利音乐艺术创作方面更是做出了突出贡献，被称作是匈牙利音乐历史上崭新的开始。对于音乐柯达伊有自己独到的见解，他认为音乐文化以及音乐教育要想获得长久发展，绝对不能完全脱离民族历史，音乐教育是基于一定历史条件下逐渐形成的。音乐专业训练与听众教育是互为一体的，不能将两者孤立，而应该促进两方面的协调有序发展。柯达伊教学体系中特别注重对文化的传承与发展，在音乐教学中也融入了一定的传统文化，让学生在学习中对本民族文化有更深入的理解，在教会学生音乐的同时也提升他们的爱国情怀。 柯达伊的教育思想是面向全体大众的，因而他的教育模式也是以人们的需求为基准所开展的，在教学方法的选择中也应考虑到大众的接受程度，这样的教育才更具针对性，教育效果也会得到增强。 二、柯达伊音乐教学法在高校音乐教学中应用的重要意义。 柯达伊音乐教学法不管是在歌唱能力的培养方面或是对学生音乐鉴赏能力提升方面都有一定的促进作用，可对我国音乐教育方面提供一定的借鉴。柯达伊对学生音乐读写能力的提升格外重视，他认为要让学生真正对音乐有一定的感悟与理解，必须从基础抓起，就如学好语文、英语等学科一样，先从音乐读写能力入手，夯实学生的基础，为此他编排了大量的视唱练耳相关书籍，在书中他也着重说明了音乐读写的重要性，强调音乐读写的教学过程要基于学生听完音乐的感受，当播放一首音乐时，让学生自身先去感知，了解此段音乐的曲调、和弦等，让学生将自己的观点陈述出来后，教师可加以引导，在此基础上可提出音乐要素的基本理论概念，这样学生的积极性也会被调动起来，课堂氛围也会变得更加浓厚。 当前，柯达伊教学法不仅在国外各大类音乐院校中得到了应用，而且在我国很多音乐院校或者师范类院校中得到了认可并加以应用，很多音乐院校的教学法课程中都不同程度应用了柯达伊教学法。比如我国中央音乐学院音乐教育系所开设的柯达伊教学法与合唱指挥课则是一个非常典型的实例。在学历教育与社会教育实践中，我国柯达伊学会副会长杨立梅曾提出了一个大胆的举措，即采取非线性艺术认知教育方法，通过跨域转换的学科思路将科学思维与艺术思维有机结合，对柯达伊教学模式起到了继承与发展，并在教育领域中得到了广泛推广。柯达伊教学法不仅仅适用于高等音乐教育中，在中小学音乐教学中也起到了一定的促进作用，对提升学生的综合素养方面起到了推动作用，为此，我国相关研究学者还应潜心研究，多进行创新，使其更好的适应我国音乐教育领域发展，为学生的音乐课堂带来活力，使学生更好的成才。 三、高校视唱练耳教学中柯达伊音乐教学法的实施和应用。 （一）首调唱名法。在进行视唱练耳教学过程中，教师在对学生进行唱名法训练中，柯达伊给出的建议是采取首调唱名法的方式比固定唱名法更为有效，通过首调唱名法有助于学生在短时间内学会音乐谱子。当前，纵观高校的音乐