世界多极化趋势的出现剖析课件.pptxVIP

九·2《世界多极化趋势的出现》 ;说课内容;一、教材分析;二、学生情况分析; 本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用, 前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的兴起以及中国的崛起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。 在教学中，注意利用学生对时事的关注与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。;1．学生关注时事,学习的兴趣较浓，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏深刻认识。 2．本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,突出主题，引导学生举一反三。 3．为了更好的调动学生学习兴趣，在教学中，应充分利用地图、图片、材料或其他媒介来说明历史问题，以提高教学的实效性。;三、三维目标;1.通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本史实的学习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和“多极化”的概念。;1.围绕主题突出欧洲为重点,讲好欧洲一体化的原因、过程、影响，设计三个问题让学生举一反三完成对日本、第三世界、中国的学习。;通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。从日本和西欧的发展中,中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。;世界多极化趋势出现的表现;教学方法：以问题教学法为主,兼有情景教学法,讲述法;四、教学流程设计;导入:;无题;材料三 世界各国的普遍意见是在联合国框 架内政治解决伊拉克问题： ;一、多极化的概念;二、多极化趋势的出现主要表现 ;二、多极化的具体表现;;1944年3月，戴高乐对战后欧洲的结构提出构想，在共同经济基础上建立一个“西方集团”，“它的动脉是英吉利海峡、莱茵河和地中海”。;; ;2、西欧国家走向联合的过程。;材料一 美国与欧共体国民生产总值占世界GDP总额的比重;;材料三 20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。1974年，出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说：“在‘九国’商谈有关政治行动、组织结构和自己前途的每一个谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。” —— 摘自岳麓版课本 ;探究问题：;经验主要有四方面： 第一，稳定社会（尊重差异，和谐发展）； 第二，发展经济（抓住机遇，对内改革，对外开放）； 第三，重视科技教育（重视人才，提高素质），提高自主创新能力； 第四，制定符合自身国情的发展战略尤为关键。 ;小结：世界主要政治力量的发展变化;三、世界政治格局多极化趋势出现的根源是什么呢？ ;四、动脑筋：多极化趋势是“好”还是“不好”？它对世界历史发展产生了什么重大影响？;1、20世纪中期欧洲一体化的进程是（ ） ①舒曼计划 ②《罗马条约》签定 ③《巴黎条约》签定 ④欧共体成立 A、②①③④ B、①②③④ C、①③②④ D、②③①④ 2、“欧共体”形成的根本因素是：( ) A、联合抗衡美苏 B、生产力的发展，经济联系的加强 C、摆脱美国的控制 D、遏制共产主义的需要 3、70年代以来，日本要求与美国建立平等的伙伴关系，其根本原因是： ( ) A、美苏两极格局即将瓦解 B、日本开始奉行独立的外交政策 C、日本已成为经济大国 D、日本需要提高自己的国际地位 ;4、下列有关不结盟运动叙述不正确的是： ( ) A、不结盟运动奉行独立、自主和非集团的宗旨和原则。 B、不结盟运动一开始就把经济领域的斗争作为中心内容之一。 C、成立时把反对美苏大国的霸权主义作为重要任务。 D、推动了民族解放运动的深入发展。 5、世界政治格局多极化出现的根源是（ ） A、世界经济力量结构的多极化 B、第三世界力量的壮大 C、美苏的衰落 D、世界政治力量结构的多极化 6、1971年，美国总统尼克松提出，世界不再仅仅有两个超级大国，而是有美国、西欧、苏联、中国、日本等“五极”。尼克松的话反映了二战后世界经济、政治格局出现了怎样的变化趋势？为什么会出现这一趋势？ ;;作业： 1.设计单选题来巩固基础,训练思维。 2.搜集资料，办一次关于“多极化的利弊”的辩论赛。 ;板书设计:;;内容总结