《口语交际：春游去哪儿玩》示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES5 《口语交际：春游去哪儿玩》教学设计 1课时 【教学目标】 1.能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的想法和理由。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入：同学们，一年一度的春游又要来临啦！你们想去吗？ （板书——口语交际：春游去哪儿玩） 2.提问：春游的时候，你们去过哪里？都做了些什么？ 预设1：公园、植物园、郊外…… 预设2：踏青、赏花、拍照……（赏春景） 预设3：放风筝、荡秋千、打滚……（开展活动） 3.小结：到一个地方春游，我们不仅可以赏春景，还可以开展活动呢！ 设计意图：通过谈话，引导学生回忆自己的春游经历，从而明晰概念，并借此提炼介绍春游的两个角度——赏春景和开展活动。 二、交际要求 1.引导：这次口语交际的具体内容是什么呢？出示教材内容，引导学生讨论并说一说自己的理解。 春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 预设：每个人可以推荐一个春游的好地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 2.引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，引导学生讨论并说一说自己的理解。（板书：交际要求） 先分组讨论，小组提出推荐的地点；再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；然后投票选出最值得去玩的一两个地方。 说清楚想法和理由。 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 预设1：从说的角度，先用一句话说清楚推荐的地方，再分条说明推荐的理由，有条理 地表达。 提示：可以说说那个地方有哪些美丽的景色，可以开展哪些好玩的活动。 预设2：从听的角度，要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 提示：对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问，比如“这个地方还有什么其他好玩的吗？”“这个地方我也去过，我觉得……” 小结：这节课我们来举办一场“春游去哪儿玩”推荐会，在交际过程中，我们要说明推荐的想法和理由，有条理地表达，做到耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。（板书：说清想法和理由 耐心倾听不打断） 设计意图：解读教材，本次口语交际从“听”“说”两方面明确了目标：一是说清楚想法和理由，即“我”想推荐给同学们到什么地方去春游，理由是什么；二是耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。学生明确此次口语交际的要求，为他们掌握表达的方法及要点奠定基础。 三、交际方法 合作探究 1.探究任务 明确交际方法，有条理表达推荐的想法和理由。 2.探究过程 （1）案例导航，明示范。 （2）从容表达，说清楚。 （3）方法运用，有顺序。 （4）借推荐卡，多操练。 3.探究活动 （1）案例导航，明示范。 情境导入：要怎么说清楚推荐的理由呢？我们先去听听实验小学三年级小明是怎么说的吧。 大家好！我是三（2）班的小明。我建议把咱们今年 大家好！我是三（2）班的小明。我建议把咱们今年的春游地点定在城南公园。 那里风景优美。公园里大片大片的郁金香开放了，有红的、白的、紫的、蓝的……五颜六色，漂亮极了。小河边有一排排树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿色的叶子，一派生机勃勃的样子。那里的草坪绿油油的，可好玩了。我们可以在上面打滚、晒太阳、放风筝，还可以观察各种各样的植物。 真诚希望大家能采纳我的建议！ （2）从容表达，说清楚。 引导：小明是怎么说清楚推荐想法和理由的？ 预设1：小明先说推荐地点在城南公园。（板书：推荐地点） 预设2：小明主要从“景色”和“活动”两个方面说明了推荐理由。（板书：说明理由 景色 活动） 预设3：在说明推荐理由时，他先说景色很美丽，再说有哪些好玩的活动，条理很清楚。 （板书：有条理） 预设4：最后，小明又真诚地向大家表达了自己的愿望，希望建议被采纳。（板书：希望采纳） 小结：小明想推荐大家去城南公园春游，主要从“景色”和“活动”两个方面把理由说清楚，特别有条理。 （3）方法运用，有顺序。 ①交流“说清楚”的其他方法。 预设：可以用“可以……可以……还可以……”“第一、第二、第三……”“一、二、三……”等词语进行连接，有条理地表达。 ②自主实践。 引导：以小明的推荐建议为范本，引导学生选用一种自己喜欢的方法，试着把小明的理由用另一种方式说清楚。 预设1：我们可以观赏风景……我们还可以开展各种各样的活动…… 预设2：第一，那里风景优美……第二，在那里我们可以开展各种各样的活动…… 预设3：一、那里风景优美……二、在那里可以开展各种各样的活动…… ③小结：用上“可以……可以…还可以……”这样的连接词，或者分条目一条一条地说，可以把理由和想法说得条理清楚。 4.借推荐卡，多操练。 （1）小组合作完成“春游去哪儿玩”推荐卡。 “春游去哪儿玩”推荐卡 我们小组经过讨论，共同协商，最后一致