顶岗实习教学体会《给学生一个相对较低的、合理的定位》.docxVIP

给学生一个相对较低的、合理的定位 今天上午第二节课，九年级化学组有一节公开课，内容是九年级第一轮系统复习第六单元“碳和碳的氧化物”知识的延伸，当时在九年级16班进行，而16班的化学老师陈老师是一位非常优秀的资深教师。我听了这堂课，并且收获很大。 陈老师对整节课堂的节奏把握得比较准确，上课时间刚刚好，公开课顺利的进行。从这堂课中可以看出陈老师的准备非常充分，对上课内容很熟悉，而在教学设计上也很严谨、顺畅。其中最令我钦佩的是陈老师的神态非常的轻松自然，一点也不紧张，发挥自如。 通过课下的交流，我们一致认为总体来说这节课是非常的成功。但也有不足之处，那就是陈老师的语速有点快，还有就是通过本单元知识的拓展延伸内容偏多，从中可以看出陈老师的专业水平过硬，但在一节课讲完这些内容就显得任务量过大。有的老师调侃说：这应该是给我讲才对，我听了这节课都感觉有点累，更何况学生们呢？ 课下我对这届公开课进行了深刻的反思，在比较我的课堂教学，我获益良多： 首先，我也犯了和陈老师相同的错误，那就是我的语速比他还要快，并且缺乏一定的节奏感，我想这也许是我的课堂效果不是很好的一大方面原因。缺乏节奏感这也就导致学生获得知识的效率降低，进而影响后面的教学步骤。 还有，我在书写板书这方面存在不足，由于我写的字过大，这也就造成版面不够，我就习惯性的把前面的内容擦掉，但在听陈老师的课结束时我发现老师留在黑白上的内容全是本节课所讲的关键点，这也就留给学生课下再回顾本节知识内容的机会，这次公开课是对我的一次警告，也让我领会到半数的重要性。 还有，我的口头语言内容应该减少，相对的应该添加一些肢体语言，同时还应该多在黑板上画一些实验装置图，这样会更有利于吸引学生的学习兴趣。 另外，九年级现在是复习阶段，相对的需要归纳总结的知识内容会很多，这也就导致课上内容会更多，同时学生思考的部分也会增加，而为了让学生更好的接受，这就要求老师的讲课内容应该更加的有条理。 最后，在讲课过程中所讲知识点后要有相应的典型例题进行复习巩固，同时在讲解例题过程中要着重关注解题方法的指导，还要重点指出学生在做题过程中经常出错的地方，尤其是在方程式的书写上学生经常出错，这就要求在课上老师要频繁的指出。 通过这节课对我以后的讲课提供了很多经验，同时我也明白了：千万不要过多的以自己主观的意识来要求学生，应该给孩子一个相对较低的定位。