道德与法治课程标准新旧变化.pdfVIP

2022 版 道德与法治课程标准新旧变化 整体变化 目录 2022年版 2011年版 第一部分 前言 一、课程性质 一、课程性质 二、课程理念 二、课程基本理念 三、课程设计思路 三、课程目标 第二部分课程目标 （一）核心素养内涵 （新增） （二）总目标 （新增） （三）学段目标 （新增） 四、课程内容 第三部分课程内容 （一）第一学段 （1～2年级） （新增） 一、成长中的我 （二）第二学段 （3～4年级） （新增） 二、我与他人和集体 （三）第三学段 （5～6年级） （新增） 三、我与国家和社会 （四）第四学段 （7～9年级） 五、学业质量 （新增） （一）学业质量内涵 （二）学业质量描述 第四部分 实施建议 六、课程实施 一、教学建议 （一）教学建议 二、评价建议 （二）评价建议 三、教材编写建议 （三）教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 （四）课程资源开发与利用 （五）教师培训与教学研究 （新增） 附录核心素养学段表现 （新增） 【变化解读】 新增核心素养，分为五个方面： （1）政治认同 （2）道德修养 （3）法治观念 （4）健全人格 （5）责任意识 2.课程内容按学段设置，新增第一至三学段 （1～6年级）相关内容，第四学段 （7～9年级） 分为“生命安全与健康教育”“法治教育”“中华优秀传统文化教育”“革命传统教育”“国情教育” 五大学习主题。 2022 版 3.评价建议中新增学业水平考试相关要求。 具体变化 ◆前言 前言较2011年版课程标准均发生了变化，故只呈现2022年版课程标准内容。 前言 习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主 义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国 家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。 义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中 发挥着关键作用。2001年颁布的 《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教 育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作 出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步 明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日 新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环 境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规 律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持 德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有 中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未 来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体 美劳全面发展的社会主义建设