2022年版《义务教育历史课程标准》解读.pdfVIP

2022 版 2022年版 《义务教育历史课程标准》解读 《义务教育历史课程标准 （2 0 2 2年版）》 （以下简称 “2022年版义教课 标”）公布了，与 《义务教育历史课程标准 （2011年版）》 （以下简称 “2011 年版义教课标”）相比，2022年版义教课标发生了很大的变化。本文主要从三 个方面，对本次课标的修订予以说明。 一、本次课标修订的主要价值取向和基本路径 2018年9月10 日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领 导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主 义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持 改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建 设教育强国、办好人民满意的教育。这是本次修订的根本出发点和明确落脚点， 是总的价值追求。修订中具体着眼以下三个方面。 第一，体现国家意志和国家对未来人才培养的要求，注重 “以史育人、以 文化人”。根据党的十八大、十九大关于学校教育要落实立德树人根本任务的指 示精神，以及根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 的要求，落实2018年全国教育大会的精神，2022年版义教课标贯彻习近平新时 代中国特色社会主义思想，加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文 化教育，突出伟大建党精神，赓续红色血脉，强化 “四史”学习内容，弘扬改革 开放精神、伟大抗疫精神、脱贫攻坚精神等，反映新时代党和国家人才培养的新 要求，确保党和国家的意志、主流价值观在历史课程标准中得以全面贯彻落实； 充分发挥历史课程在立德树人方面的独特价值，从学习、认识历史的角度，坚持 唯物史观和正确党史观，坚持揭示历史发展的规律和大势，使学生明理、增信、 崇德、力行，指导教师把 “以史育人、以文化人”落在实处，以培养有理想、有 本领、有担当的 “三有”时代新人。 第二，坚持唯物史观，体现国际水准，突出中国特色。根据 《义务教育课程 方案 （2022年版）》，义务教育阶段的历史课程以培养 “三有”时代新人为总 目标，坚持以唯物史观为指导，德育为先，聚焦核心素养，体现基础性、思想性、 人文性、综合性和实践性。与此同时，把握基础教育国际课程改革新动态，对国 际历史课程的现状和发展趋势进行比较研究，并以此作为此次修订的重要参照， 使2022年版义教课标在中国话语体系下与国际水平接轨，既充分体现国家意志， 又符合国际历史课程的发展趋势，并具有前瞻性。 第三，总结成就，解决问题，实现继承与发展。2022年版义教课标立足新 时代的新变化、新要求，通过总结2011年版义教课标实施十年来的实践经验， 针对问题进行修订。2011年版义教课标的实施，继承和发展了21世纪初开始进 行的课程改革，促进了学生与教师的共同成长，但实施中也发现存在一些问题， 例如，课程培养目标的时代性还有待进一步突出，教师反映三维目标表述笼统、 指导性不强，没有体现以核心素养为统领的新教育教学理念；课程内容的精选与 优化较为分散，不够系统；课程的综合性、实践性有待改进，特别是缺少跨学科 的学习设计；课程评价有待细化落实；等等。解决这些问题，正是本次修订工作 的重点。针对以上问题，本次修订工作的基本路径如下：一是构建素养型课程目 标，突出课程目标的价值取向，提炼历史课程要培养的学生核心素养，以此为统 2022 版 领，确定课程育人的具体目标，将课程目标与核心素养对标对表。二是在通史叙 事基础上，使学习内容更加结构化、系统化、整体化。三是强化综合性和实践性， 充分考虑初中学生学习历史的特点，注意将知识学习与日常生活、社会实践相结 合。四是探索历史课程与其他课程的跨学科学习，综合运用多种教学方式方法， 推动历史课程育人方式变革和教学模式创新。 二、2022 年版义教课标的主要变化与突破 （一）提炼了历史课程要培养的学生核心素养 在2022年版义教课标中，修订组提炼了唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀作为核心素养的五个方面，作为义务教育历史课程的价值目 标。其中，唯物史观是历史学习的理论指引