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-- -- 小学语文期末复习之我见 紧张而繁忙的一学期即将结束，我们师生将面临的是如何有效的利 用这一宝贵而短暂的时间， 使我们把这一学期所学的知识能够系的复 习一遍，真正达到融会贯通，应用自如。 一、摸清学生掌握知识现状。 要在复习时避免重复传授、 简单重复， 有的放矢地对学生进行教学和 训练，就必须在大复习课前采取测验、考查、提问等形式对学生进行 摸底、调查，根据反馈来的信息，结合课程标准的要求，制定复习课 教学计划。 二、建立学科系统的知识体系。 语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中， 一般都采用“篇 篇清”的做法， 一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学 生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的， 没能 形成课程标准所规定的一个相互联系的系统的网络。复习课则应以课 程标准为指导， 对一个阶段所学的知识进行总结和训练， 让学生从总 体上了解和掌握系统的知识体系， 训练和提高所规定的能力。 使之形 成一个较完整的知识体体系， 这样有利于知识的系统化和对其内在联 系的把握，便于融合贯通。做到梳理--训练拓展，有序发展，真正提 高复习的效果。 三、弥补过去教学的不足。 由于教师对教学内容所规定的教学重点和任务的理解不同， 对教学内 -- 容的处理也可能是不同的， 在平时教学中， 有一些该讲的内容没讲是 在所难免的。 虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏， 因为要 赶教学进度， 有些也没有或来不及补充讲解。 复习课上要针对这些缺 漏进行必须的补充，以求得学生对知识点的全面掌握。 四、促使学生认识的深化。 辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方 面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质， 避免不同概念的干扰， 另外对易混的方法也应进行比较， 以明确解题 方法。在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就可以做到 的， 有些要通过比较来辨别才能达到目的。 上复习课不在于老师不停 嘴地讲多少， 而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、 旧知识与新知 识、新知识与新知识按教学和复习的需要进行比较， 通过比较发现其 中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力。 五、提高对应训练的深度。 训练是复习课的主要教学活动形式。 那些题海战术、 机械性重复训练 等， 是训练中的弊端。 怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？ 对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。这样的训练不仅能让学 生知其然， 还能知其所以然， 同时还可以克服学生存在的盲目性和随 意性。 六、多侧面地讲解相关知识。 复习课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习 要体现拔高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而 -- 应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和 目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教 学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。 七、推动学生综合能力训练。 迁移， 是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础， 向新的复习内 容迁移， 向其他方向扩展。 这种复习方法是一种充分调动学生复习积 极性，发挥学生的主动性， 提高学习能力的做法。在复习时设计的练 习要有针对性和目的性，要针对学生的知识缺陷、误区、重难点、疑 点来设计，让学生通过比较、鉴别、互评等方法，加深理解，填缺补 差，完善知识体系。