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教案
课题
教学目标及重点、难点
教学准备
板书设计
教学后记
人类的起源和进化(1 课时) 课型 新授课
知识目标:
1、 概述人类起源于古猿;
2、 说出人类进化的主要历程;
3、 人猿同祖,说出人与猿的相似点 能力目标:培养学生分析资料的能力; 情感目标:激发学生珍爱生命的情感 重点:
1、知道人猿同祖,并说出人与猿的相似点;
2、说出人类进化的主要历程。 难点:说出人和猿的相似点 图片、视频资料
人类的起源和进化
一、人猿同祖
1、赫胥黎
2、证据、化石
二、进化历程
1、南方古猿、能人、直立人、智人
2、直立行走(重要特征)
3、脑容量增加(显著变化)
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教学过程
内容 教师活动
述:很久以前,人们对自己起源于哪一种动物,又
怎样进化成现有的模样很感兴趣
问:你是否了解这方面的知识呢? 回答
述:目前人类对起源与进化的了解,主要依赖于对
古猿化石的研究以及与现代猿猴的比较。
观察分类等级示意图,找出人的分类等级顺序 交
导入
流
分类
述:瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长
等级
目,并认为人是灵长目中最高等的动物
示意
问:在图中哪种动物和人最相似,亲缘关系最近?
图
述:黑猩猩属于类人猿的一种,除此之外还有哪些
现代
动物也属于类人猿?
类人
人猿同祖
猿的 述: 1963 年英国生物学家赫胥黎通过比较解剖法第
分布
一次提出“人猿同祖”
人类
[资料]人与几种猿某些特征的比较,黑猩猩的表
进化
情,取食香蕉、吃白蚁
的主
问:从以上资料你能找出人与类人猿相似特征?
要历
讨论
程
(1)外部形态(牙齿)
(2)生理结构(牙齿 32 枚)
(3)分子生物学(染色体数目相似)
(4)表情
(5)思维(使用工具)
(6)胚胎学(孕期相近)
学生活动
(人种—人属—人科—灵
长目……)
(黑猩猩) 回答
(猩猩、大猩猩、长臂
猿、黑猩猩)
(上肢骨变短、下肢骨变
长,重心下移,盆骨变短
增宽,脊柱由弓状变为 S
形)
(7)共同疾病
小结:
人与类人猿的相似之处说明:人与人猿亲缘关系最
近,它们有共同祖先
述:现在人们挖掘的化石可以证有人猿的共同祖先
是—森林古猿
述:埃及发现的古猿头骨化石被认为是人和猿的共
同祖先的证据之一
思考:阅读 80 页第一段,找出埃及古猿头骨化石
中牙齿的特征?
门齿小—似人
述:这说明人猿同祖
述:古人类学家认为距今七八百万年前,森林古猿
由于环境的变化开始向不同方向进化
述:在新生代第三纪、第四纪,地球上的地形、气
候发生了巨大变化,原先一些连绵不断的森林逐渐
变得稀疏,空地越来越多,迫使一些古猿由树上生
活转到地面上生活
现代人类。
述:而留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人
猿 (视频)
问:在进行过程中,人类祖先行走方式有何变化?
(四肢行走——起立行走,人猿区别之一)
问:身体结构会发生什么变化?
述:直立行走后,前肢从支撑身体和用来行走中解
放同来,用于取食、使用和制造工具
问:这些变化促进我们祖先什么器官的发展?(脑
容量) 思考
述:脑容量逐步增加,是人类进化过程中最显著的
变化之一。
问:多数科学家相信,人类的进化发展大约分为几
个阶段?(南方古猿、能人、直立人、智人) 思
考
列表比较
述:从人类进化的历程中可以看出劳动起了推动作
用
小结
(1)人猿同祖,共同起源于森林古猿
(2)人类进化经历四个阶段
(3)最显著的变化—脑容量增加
(4)进化中有重大意义,区分人与猿的重要标 准——直立行走
选择题
1. 在古猿进化为人的过程中,最为关键的变化是 ( )
A. 造山运动活跃,山脉隆起
B. 气候变化加剧,出现冰川
C. 四肢行走变为两足直立行走
D. 森林毁灭,草原稀疏
2. 除能制造石器外,还会制造长矛、标枪用以狩 猎、捕鱼的原始人类是 ( )
A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人
3. 最早直立行走的是( ) 已经具有语言能力的是( ) 最早使用火的是 ( )
最
最早开始狩猎的是( )
最早制造工具的是( )
A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人
4. 现在全世界各地区的人在生物学上是 ( )
A. 同属于一个种
B. 分为黄种人、白种人、红种人、棕种人等若干 个不同的种
C. 与南方古猿、直立人、能人等化石祖先同属于 一个种
D. 与现代类人猿(猩猩、黑猩猩等)不属于同一 个目
5. 下列动物中,不属于类人猿的是( )
A.长臂猿 B.南方古猿 C.猩猩 D.黑猩猩
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