教师面试小学数学《分数的意义》说课稿.docVIP

小学数学《分数的意义》说课稿 各位老师好！ 我是小学数学组????号考生，今天我要说课的题目是《分数的意义》。本节课我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等几个方面展开我的说课。 一、说教材 《分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第四单元第一节的内容。本课的教学重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。为进一步探索分数的基本原则，学习分数的四则运算，运用分数的知识解决实际问题奠定基础。 二、说教学目标 通过对学生的知识基础及对教材的剖析，本节课我制定了以下三维教学目标： 1、知识与技能目标：建立单位“1”的概念，进一步理解分数的意义。 2、过程与方法目标：让学生亲身经历猜测探究的过程，培养学生的观察能力和合作意识。 3、情感态度与价值观目标：让学生积极的参与游戏活动的过程中，树立学生对学好数学的自信心，培养对热爱数学的情感。 三、说教学重、难点 为更好的完成本节课的教学目标，在吃透教材的基础上我制定以下教学重、难点： 教学重点为：理解并掌握分数的意义 教学难点为：认识分数单位，理解单位“1”。 四、说教法、学法 本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生在观察以及用分数表示涂色部分的过程中，体会分数的意义，在小组交流中，抽象出单位1的含义以及概括出分数的意义，进而认识分数的单位，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的学习数学。为了掌握这部分内容，在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手写一写，动脑想一想，抽象概括出分数的意义，激发学生学习的积极性。 五、说教学过程 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学程序。 （一）创设情境，激活记忆 首先，用课件出示情境图，两个小朋友在分东西吃，“把一个月饼、一个西红柿平均分给2个同学，每个人分到多少？”根据学生的已有经验，能很快回答是1/2，这时我及时肯定他们的答案是正确的。接着问那一包饼干该如何分，每人分到多少呢？从而引入新课。 （二）自主探究，概括新知 这一环节分为以下几个层次 1、合作交流，理解单位“1” 通过媒体呈现例1的几幅图，让学生用分数表示图中的涂色部分，并引导学生小组间相互说一说每个分数各表示什么，在小组内交流、汇报所填写的分数，再全班交流。然后让学生观察思考这几个分数，小组间交流这些分数分别是把什么平均分后得到的？再全班交流，引导学生初步感知到这里分别是把一个图形、一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，这时向学生明确一个图形、一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体（板书）都可以用自然数1表示，把它叫做单位“1”（板书），接着要求学生根据对单位“1“的理解，同桌间相互说说这几个分数分别是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，再指生回答。 2、概括意义，认识分数单位 先让学生说一说把什么看作单位“1”，再交流这几个分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份。对于圆、正方形和线段，学生能说出是把整个图形看作单位“1”，1/4是把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份。而下面的香蕉、面包，由许多个同种物体组成的整体，向学生明确是把这若干个物体组成的整体看作单位“1”，然后把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份，根据上述对5个1/4的讨论，引导学生小组交流，概括出分数的意义，再组织全班交流。根据学生的交流结果适时总结分数的意义，在此基础上揭示本节课的课题并板书——分数的意义。接着出示“做一做”中的糖果图，让学生试着分一分、做一做，再说一说。在对分数的意义有了进一步的理解上，向学生说明什么是分数单位，并列举实例：的分数单位是（ ?）。接着让学生结合“做一做”中的问题，小组里相互说说每个分数的分数单位，再说一说有几个这样的分数单位。期间要帮助那些对分数单位不是很理解的学生。 《数学课程标准》指出：自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。在探究分数意义的过程中，体会对单位“1”的理解以及认识分数的单位，感受分数在生活中的应用。 （三）灵活运用，内化知识 为了加深对分数意义的理解，我特意安排本环节：我让学生联系生活实际，说说身边的分数，并解释其意义。同时出示激励机制，学生以小组为单位，先每小组轮流回答，每小组3次机会，答对得10分。然后采用抢答的形式，答对得20分，答错不得分，倒扣10分，最后决定优胜小组。 （四）学以致用，解决问题 我安排了如下的练习： 练习十一的第1题，我先要求学生用分数表示图中涂色部分，再让学生说说各分数的所表示的意义、分数单位，有多少个分数单位。 4题则是学生喜欢做的涂色题，让学生按要求给图中的花朵图、气球图涂色。 本环节通过