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谈谈小学生记叙文的写法 作者：佚名 文章来源：网络 谈谈小学生记叙文的写法 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识 和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及 运用现代技术搜集和处理信息的能力。作文能力是学生在掌握认字、写字能力， 并培养了阅读兴趣与习惯之后，所应该具备的一种综合能力，是语文学习的最 高阶段。人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面对初学写作的小学 生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水 平，使其少走弯路，是完全必要的。 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。小学生写作文，也不能脱离生活。小学生的生活是丰富多 彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。 这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文 章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。 可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接 从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生 活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和 自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说： “要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善 于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是 要看，二是要听。 二、写熟悉的人和事 指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是 自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的 个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学 生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、 思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人 物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是： 第一，写人物说了什么，做了什么。 描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙 文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体 情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。 否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。 第二，写人物怎样说的，怎样做的。 写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要 一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是 动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、 干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。 第三，让人物自我表演。 学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作 者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的 解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见 其人”、“如闻其声”的良好效果。 三、片断写作训练 写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我 还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学 生的写作能力。所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不 同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。 怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。 第一、要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。 第二、要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活， 编造离奇的故事。 第三、要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。 第四、要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。 四、教学生自批作文 修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有 可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里 又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要 它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而，学生写完作文，往 往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写 作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。就修改文章而言， 并没有什么固定的方法。小学学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就 更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。 第一，朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是 最好的“老师”。所以，