教科版九年级物理上册教案设计33电路的连接.docx

教科版九年级物理上册教案设计：3.3 教科版九年级物理上册教案设计：3.3 电路的连接 PAGE PAGE 1 / 3 初中物理《电路的连接》教学研究 电路的连接是初中物理电学部分教学内容的重要组成部分,。本文以电路的连接为依托,研究实验教学问题。我们以实验教学理论和教学设计理论为基础,以课程标准和教材为依据,以电学实验的内容设置和教学现状为基础 ,提出了教学策略和教学设计 ,并进行了实施,学生的电学实验能力、实验素养、实验技巧等均得到了提高。 课 题 电 路 的 连 接 课 型 新 授 课 知识与技能 三 维 目 过程与方法 标 情感、态度 与价值观 1、 认识串联电路和并联电路 2、 能根据电路图连接简单的串、并联电路 3、 会根据实物电路画出串、并联电路的区别 通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例， 发展观察能力。 教 学重 点 串联、并联电路的特点。 按要求画电路图及根据电路图连接电路 教 学难 点 串联、并联电路的识别 教 学方 法 学生分组科学探究、讨论和交流、讲解 课 前准 备 教师：演示用黑盒子 学生:导线、电池组、小灯泡三个、 开关 教 学内 容 教 师 活 动 学生活动 一、活动： 怎样使两个 小电灯亮起 1、引入新课： 上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使三个小灯泡同时亮起来，应当怎 思考讨论 来？ 二、探究串联电路和并联电路的特 点 样连接呢？大家先设计电路图。 动手设计电 路 图 学生上黑 板 画电路图 总结： 总 结 把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。把电路元件并列地连接起来的电路，叫做并联电路。 探究一：电路连接的两种基本方式 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和  1、3 组连接串联电 导线。尝试着连接一下。并思考电路中电流的路径有几条 。 路，2、组总结： 连接并联 在串联电路中电流只有一条路径，电流无分支，各用电器 电路 的工作状态相同 在并联电路中电流有多条路径，电流有分支，各用电器彼此独立工作，互不影响。 判断家用电器是如何连接的？ 我们的猜想是否合理下面我们再具体探究一下： 探究二：串、并联电路中个用电器有没有制约作用探究引路：（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡 拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 （2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 结论：串联电路中各用电器有制约作用； 并联电路中各用电器无制约作用 总 结 学生讨论 分组进行实验操作 总 结 1、回顾家中用电器之间有无制约作用，是串联还是并联的？ 交 流 2、出示黑盒子，如何判断是串联还是并联呢? 讨 论探究三：开关在串、并联电路中的作用 探究方向：是控制整个电路，还是控制其中某一个用电器， 分组进行若改变其位置，其控制制约改变吗？ 实验操作小结：串联电路中，开关的作用和它的位置无关，总是同时 控制着连入电路里的全部用电器。 总 结在并联电路中，只有干路上的开关能控制所有用电 器，每个支路上的开关只能控制这个支路上的用电器。 交 2、交流和讨论： 教室内的用电器是如何连接的？开关是 流 怎样设置的？ 与 3、自我评价：讨论冰箱内灯和压缩机是怎样连接的？ 讨 论 学 小 生 结 学生谈谈本节课的收获和体会 作 布 业 置 完成材料 57 页 1 至 7 题 关于《电路的连接》的评价意见 刘老师：开头导入设计非常有趣性味，让学生有浓厚的兴趣，充分的调动了学生积极性。徐连松：整体都很不错，学生积极性很高，能够积极参与，相互讨论、交流、善于总结， 体现了自主学习的教学模式。 王老师：学生分组讨论，通过生活经验与教科书相联系，自己动手连接电路，自己解决遇到的问题，教师辅助总结的方式，使学生把本节课的内容都掌握了，效果非常好。 杜老师：整体课堂气氛非常活跃，学生活动机会多。 董老师：本节课真正体现了以学生为本的教学原则，通过自主探究的方式，学生主动参与学习，培养了学生总结能力，语言表达能力，分工合作的能力，值得大家借鉴。 陈老师：大家说的很全面，我提两点：一、板书设计应在合理些，学生在黑板上展示电 路图可以给他规定个框框。二、学生展示时可以两个组相互讨论，能使课堂气氛更活跃。总体来说效果非常不错，学生都能主动参与，展示电路时学生画出一个混连电路，教师 能收放自如，教师有很强的驾驭课堂的能力。